2019-2020年七年级生物上册 第一章第四节 采集与制作标本教案 冀教版.doc

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第四节 2019-2020年七年级生物上册 第一章第四节 采集与制作标本教案 冀教版 教材分析 采集与制作标本，包括两部分内容，植物标本和昆虫标本，生物标本的采集和制作方法是学生应该掌握的生物基本技能之一。本节教学通过让学生尝试制作植物标本和昆虫标本，掌握标本的采集和制作方法，训练学生的动手能力，培养学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的情感。教学重点是采集和制作标本的基本方法。 学生分析 学生对采集生物标本很感兴趣，在郊游等野外活动中，很多同学采集过花草，捕捉过各种昆虫，并想保存这些动植物。但因为采集与制作动植物标本的知识欠缺，方法不正确，达不到预期的效果。所以学生很希望了解这方面的知识，有学习的积极性。这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上，上升为理性认识，掌握科学的采集与制作动植物标本的方法。 设计理念 本节课从学生的实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法，提高科学实践能力和生物科学素养。该课设计突出体现学生的主体地位，培养学生的主体意识。 教学目标 知识性目标 1、描述采集与制作植物标本的基本方法。 2、描述制作昆虫标本的方法。 技能性目标 1、尝试制作植物标本。 2、尝试制作昆虫标本。 情感性目标 1、确立热爱大自然的情感。 2、养成乐于探索、勇于实践、团结协作的精神。 3、关注人与自然的和谐发展，形成环境保护意识。 课时安排 本节内容为两课时，分别讲植物标本和昆虫标本。 教学准备 （第一课时） 教师： 1、 各种采集工具：采集筒 标本夹 枝剪等。 2、植物蜡叶标本、 浸制标本及昆虫标本。 3、课前布置学生查阅资料，了解采集制作植物标本的方法。以小组为单位完成采集制作过程。并强调要注意安全和有关事项。 学生： 自己采集和制作的植物标本。 教学过程 第一课时 植物标本 教师活动 学生活动 提示和建议 引入 展示学生采集制作的植物标本，（可使用实物投影仪） 组织学生交流采集情况。 了解各小组在采集标本时，所带工具极其用途，当时缺少什么工具，用什么替代的。 出示采集筒、标本夹、枝剪等，简述用法。 启发学生介绍： 采集活动中最有趣的事； 值得别人借鉴的事； 提醒大家注意的事等。 设问：应该采集植物的哪一部分作为标本更好，你是怎样采集的？ 明确：对草本植物，要尽可能采根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。 对木本植物要采一段带有茎、叶、花或果实的枝条。 教师出示几种标本，并提出问题：这些标本都生活在什么环境中？哪一株标本是哪一位同学采集到的？请汇报一下。 提示学生：采集标本时别忘记给标本挂号牌和做好采集记录。 强调采集记录一定要在采集时完成，不可以采用追记方式。 指导学生参照教材“探究竟”3、4内容，并检查自己所做的标本，找出不足和存在的问题。 组织交流、讨论。 找出几份整理后的标本展示，点评、表扬、鼓励。 提出问题并引导学生分析 如果发现珍稀植物是否应该多采集一些，以便珍藏或用来研究？ 其它植物枝条也要尽量多折一些，以便在制作过程中进行选择。这样做对不对？ 让学生归纳总结标本的采集过程和制作步骤。 以上学习制作的是植物的腊叶标本，除此之外，保存植物标本的方法你还见过哪些？ 展示浸制标本，激发兴趣，让学生课后查阅资料，了解其制作方法，有机会同学之间在一起进行交流。 让学生想一想都在什么地方见到过植物标本，不同场所的标本各有什么作用。 小结 引导学生对本节课进行知识、能力、情感方面的小结。 通过本节课的学习，你了解了哪些知识？懂得了什么道理？有哪些收获？ 布置课后活动 展示几幅漂亮的昆虫标本，引出这是下节课要学习的内容，但课下需要同学们完成几项工作： （1）参考教材“技能卡”中提供的制作方法，准备好采集用具。 （2）以小组为单位，制定小组活动计划，利用休息日去采集昆虫，一定要注意采集过程中的安全问题。 （3）讨论一下对捕捉到的不同昆虫，都应该采取怎样的处理方法？下节课各小组要讲讲你们在实践中各自的做法、体会、经验、或教训等，希望大家做好准备。 建议： 校园比较大，植物种类比较多，或校园外就是山坡、树林等环境条件的学校，可以带领学生上室外课，边采集边讲解，然后返回实验室，进行压制、干燥、装贴等处理过程，这样做教学效果会更好些。 同学之间对制作的标本互相欣赏、评价，各小组代表发言，概括介绍活动情况。 各组分别介绍情况。 积极发言，各抒己见，讲体会、感受，谈经验、教训，互相提问、质疑，本小组同学补充发言。 思考回答问题。 面面相觑，很多小组无法回答提问，因为采集时没有注意这些问题。 设计号牌的内容，小组交流。 讨论采集记录的内容和追记记录的弊端。 认真看书比较，互相评价、提示，发现问题，想出改进的办法，同时动手整理标本，交流制作方法及经验。 发表见解，争论或补充。 多位学生回答补充。 举手发言。 认真回忆，动脑思考，举手发言。 从自己实践、认识的过程进行总结，互相补充发言。 认真听老师布置的活动任务。 展示学生自己的作品，激发兴趣，调动学习积极性。 交流采集情况，主要让学生回忆采集过程，尽快进入角色，在交流中还将引出学习的主要内容。 学生通过实践，感受到工具的重要，学会了使用各种采集工具，想办法解决工具不全的问题。 在学生回答问题过程中，适时给予肯定和指正以及鼓励性评价。有趣的事，回答离题远的教师要及时引导。应注意的事、可借鉴的事，回答不完全教师要及时提示、补充。特别要强调注意安全问题。 学生有了实践经验，就能够正确的回答问题，但因为缺少分类学知识，教师可以将花和果实是一般高等植物的分类依据，直接告诉学生。 在不断提问过程中，引导学生回答出采集过程中的一系列问题，从学生实践活动中，归纳总结出本节要讲述的知识内容。 学会观察，提高分析问题和解决问题的能力。 学生交流不全时，教师应该系统归纳标本压制和装贴过程。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 检查学生对知识的掌握程度，加深对主要知识内容的理解。 关注学生的生活经验，激发他们以积极的情感参与学习活动。 植物标本在许多方面都有重要作用，主要供观察、解剖、学习和研究，有的也用于美化我们的生活。 总结本节课的学习内容，促进学生对知识的掌握，训练学生概括、归纳的能力。 采集制作昆虫标本的整个过程，不可能都在一节课内完成，有些活动需要提前布置给学生课下进行。 提出具体要求，使学生明确要完成的主要任务。 重视安全教育，提醒学生注意。 布置课后采集活动，引起学生兴趣，让学生积极为课下实践活动做准备。