2019-2020年七年级语文上册《第十四课 生物的睡眠（第一课时）》教案（汉语 双语）.doc

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2019-2020年七年级语文上册《第十四课 生物的睡眠（第一课时）》教案（汉语 双语） 教学目标： 知知识与能力： 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字,理解意思，会组成词语。掌握"生机盎然、称得上”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。2、学习本课学习提示中列出的句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法： 4、 能用普通话流利准确地朗读课及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5,指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6,重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7,.引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《血型ABO》，初步了解一些生物学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 情感与价值观：1、理解课文内容,了解生物不同的”睡眠”方式。2、能用自己的话向别人介绍生物的睡眠方式。3、学会作者分类进行说明的写作方法。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。3．了解生物不同的”睡眠”方式. 教学难点：1、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 课前准备（含预习布置）： 1.朗读课文。2.查字典，扫除阅读障碍。3.质疑问难。 教学过程 第一课时 课时目标： 知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：2、能用生字词组词造句。 情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求理解意思。重点掌握常用词语，要求完全理解并运用。 课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。（播放生物睡眠图片） 同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？还有植物会不会睡眠呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？ 今天，我们一起学习《生物的睡眠》。 板书：14 生物的睡眠 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、自由读课文。（1）数一数课文一共有多少个自然段。（2）想一想课文写了一件什么事。 2、画出自己不认识的字。 3、学生汇报初读的感悟。 1、学生快速默读课文。2、学生汇报。 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。 1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板 书 ） 字词。3、疑难生字 2、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。 3、讲解词语同时，让学生口头造句 4、句型学习 * 动物的睡眠是为了休息，但不是全为了休息。 “是为了”表示目的。如 （1）我早起是为了早点到学校。 （2）我们上学是为了学知识，提高科学文化素质。 2、它们干什么来着？ “来着”，只用在句末，表示曾经发生过什么事情，用于口语。如： （1）你刚才说什么来着？ （2）他刚才还在这儿来着，怎么一转眼就不见了？ 3、天冷了，蚊子、夜蛾死的死、躲的躲。 “动词+的+动词”，表示有些人（动物）做XX动作，还有些人（动物）做另一动作。例如： （1）在新年晚会上，同学们 唱歌的唱歌，跳舞的跳舞。 （2）幼儿园的小朋友说的说、笑的笑，玩得十分开心。 （3）我想住几天就住几天。 4、它们睡觉的方式很特别，既不是躺在床上，也不是蹲在洞里，而是……倒挂着睡觉。 例如：（1）他的职业既不是教师，也不是医生，而是律师。 她既不是我朋友，也不是我同学，而是我的老师。 5、它昏昏沉沉一睡就是四五个月。 “一+动词+就是”表示动作持续的时间长。如“ （1）他爱好写作，常常在书桌前一坐就是三四个小时。 （2）他一走就是一年，一点儿消息也没有。 6、20个月不下雨，蜗牛就睡它20个月。 “动词+它”，它是助词，没有实际意义，仅表示增加音节。如： （1）这么多梨子，我们就吃它个够。 （2）干了这么久，休息它十天半月。 四、检查步骤 1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。 2、做练习一至四题。 3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。 4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。 5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。 五、读课文，给课文划分层次。 第一层：（1-3段）介绍蝙蝠以冬眠来度过没有粮食的冬季。 第二层：（4-7段）介绍海参以夏眠来度过没有粮食的夏季。 第三层：（8段）说明蜗牛以长时间的休眠来适应气候的转变。 第四层：（9-10段）说明有些生物如癞蛤蟆和青蛙的休眠可长达一百万年以上。 第五层：（11-13段）说明植物界也有休眠现象，例如种子。 六、小结本课的学习，布置作业。 1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。 2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。