2019-2020年九年级政治 1.3《振兴国家的战略和国策》教案 粤教版.doc

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2019-2020年九年级政治 1.3《振兴国家的战略和国策》教案 粤教版 课 时 第一课时 实施科教兴国战略 重 点 理解科教兴国战略的现实意义 难 点 理解科教兴国战略的现实意义 教 具 多媒体 教学目标 1、针对的问题：当今社会正步入知识经济时代，科技、教育的重要性不言而喻。但初中学生对事物的认识还很不成熟，常常是感性的、片面的，只看到成绩或只看到问题，对教育、科技重要性有一定认识，却较含糊，对于科教兴国战略的含义和意义的表述，学生不易理解，也有学生可能会认为战略与自己关系不大。 2、加强科技、教育重要性方面的学习，让学生感受教育、科技的作用，正是学生成长过程中的一种积极追求，是学生的需要。学习科教兴国战略的内容与意义，有助于学生树立科教兴国战略观念，珍惜受教育机会，认真完成学业，把战略具体落实在行动中，这对学生健康成长十分必要。 教学过程 1、猜一猜：当今中国谁的名字最值钱？为什么？介绍袁隆平及他研制的杂交水稻的重大贡献（附录7）。 2、验证等式：科技是第一生产力（见书本P24），引出科技在不同时代发挥的作用。 3、畅所欲言：例举科技对我们生活和学习的影响。展开想象，假如离开了科技，社会生活将怎样？ 4、时事引入：“神六”今秋遨游太空图片说明我国科技事业的发展，并谈感想。 5、差距对比：我国与日本等国科技发展的对比材料（附录8），说明我国科技发展与外国的差距及我国作出自主创新决定的原因。 6、我思我悟：列举100多年前日本为开发北海道发展教育的典型事例，说明解决科技和经济的落后，要依靠教育。 7、现状分析：出示我国教育现状与西方国家的差距对比图，说明像中国这样一个人口大国，要实现经济的发展和科技的腾飞，必须依靠教育。人口+教育=丰富的资源；人口—教育=沉重的包袱，从而得出必须树立“百年大计，教育为本”的思想，优先发展教育。 8、理性思考：出示对联（附录9），引出要实施科教兴国战略，并解说科教兴国的含义和意义。 9、你说我说：学生例举我国落实科教兴国战略的举措或实例。 教师呈现材料A、国家重奖科技人才（见书本P23）； B、国家一系列发展教育的举措：放宽受教育条件，取消年龄和婚否的限制；“两免一补”等（附录10）。 让学生从材料中获取信息，得出结论并谈谈自己的认识。 10、你我践行：填写读书摘记小卡片 读书摘记卡 专题：实施科教兴国战略 通过学习，我知道教育是 科技是 科教兴国就是 为此，我要做的是 课 题 实施可持续发展战略 课 时 第二课时 教学重点： 可持续发展战略的要求 教学难点： 树立可持续发展意识 教学目标 1、当前社会人口、资源、环境问题突出，虽然学 课 题 发展社会主义市场经济 课时安排 第一课时 教学重点 教学难点 社会主义市场经济及其意义 教学目标 ⑴了解我国经济体制改革的历程和目标， ⑵理解我国已经加入市场经济国家的行列； ⑶理解发展社会主义市场经济的意义 教 具 多媒体 教学过程1、用《春天的故事》视频导入并提问：“改革起步于哪一年？谁被誉为总设计师？”由此引出“改革的起步”（设计目的：激发学生兴趣，引出课题） 2、国情导读 ⑴通过讲解：一、我国经济体制改革的目标和历程 1．改革的起步 2、十二大明确提出了“计划经济为主，市场经济为辅的原则 3．中国共产党十四大正式确定，国经济体制改革的目标：建设社会主义市场经济体制，以利于进一步解放和发展生产力。 ⑵通过材料分析引导学生得出： 二、我国已经进入市场经济国家行列。 ⑶组织学生讨论: 三、发展社会主义市场经济的意义 3、以“阅读与感悟”的两个材料为切入点，让学生讨论我国建设社会主义现代化建设的现状以及小康概念的萌生，以引导学生观察现实，正确认识小康社会。 4、课堂小结 加深学生对发展社会主义市场经济的理解 5、课后活动，要求学生进行分析调查，引导学生正确认识小康社会，为上第2课时作准备 教学反思 ⑴学生对于市场经济这一国家的基本情况是有所感受的，但这种感觉是表面、的不系统的，老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。 ⑵市场经济小的理解学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。