2019版七年级语文下册 第一单元 4孙权劝学教案 新人教版.doc

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2019版七年级语文下册 第一单元 4孙权劝学教案 新人教版 年级 七 科目 语文 任课教师 课题 孙权劝学 授课类型 新课 课标依据 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 教学目标 知识与 技能 1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。 2.掌握文中涉及的常用文言词语。 过程与 方法 1.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 情感态度与价值观 能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。 教学重点难点 教学 重点 1. 掌握文中涉及的常用文言词语。 2、熟练朗读课文，正确断句和停顿。 教学 难点 体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 A G 拓展知识 2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 A E 建立表象 5分钟 下载 观看 过程与方法 图片 A E 帮助理解 5分钟 下载 理解 情感态度价值观 图片 A I 升华感情 2分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、故事导入，激趣引读 1．故事导入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 2．作品介绍 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。 二、读译课文，理解文意 1．读一读 （1）认读：读准字音、停顿。 （2）全班齐读。 2、翻译 结合注释梳理文意，不理解之处，同桌商议解决。 （学生自主梳理，老师巡视指导） 3、检测梳理情况 4、齐读课文 三、布置作业 1、背诵课文 2、抄写课文一遍，并翻译一遍。 故事导入，激发学生的阅读兴趣。 相关文学常识介绍，拓展学生视野。 朗读，梳理文意，增强学生对文章的理解