2019-2020年九年级化学上册 2.1 空气的成分教案 （新版）粤教版.doc

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2019-2020年九年级化学上册 2.1 空气的成分教案 （新版）粤教版 课标依据 三废处理的原则；区分混合物与纯净物；了解典型的大气污染物的来源及危害。 一、教材分析 地位与作用： 第二章内容比较杂而多，第二节第二课时的内容也是如此，但是它对于物质的分类，物质性质与用途联系都用了一定的铺垫，同时也为下节分子的学习也作了问题铺垫。 再看教材内容和教材的七个习题的编排看，混合物和纯净物，氧气含量的测定，空气各成份的用途，空气的污染都是重点。而这些内容的安排体现由简单到复杂，由化学知识走向生活的理念。 二、学情分析 知识储备：学生学习了空气的成分，为混合物的概念作了很好的铺垫，这样自然而然的学生能够认识到空气是一种混合物，然后再引出纯净物，学生会认识到空气中每一种成分是纯净物。同时让学生认识到空气是一种宝贵的资源，从小树立保护环境的意识。 三、教学目标 知识与 技能 知识与技能： 1、理解纯净物、混合物的概念，学会辨别纯净物、混合物。 2、知道造成空气污染的污染源和污染物。 3、认识空气污染的危害及防治空气污染的意义。 4、了解防治空气污染的各种措施 过程与 方法 过程与方法： 通过实验探究呼出气体与吸入气体成分的含量。 情感态度与价值观 树立保护空气清新的环保观念。 四、教学重点难点 教学重点 混合物、纯净物的概念。 空气的污染源、空气的污染及其防治。 教学难点 混合物、纯净物的概念。 五、教法学法 主要是通过三个演示实验，学生来通过实验的现象的分析，找出呼出的气体与空气相比二氧化碳和水的含量有什么不一样。混合物和纯净物的概念的理解，通过定义和大量事例的结合分析来区别混合物和纯净物。环境的污染和保护通过学生自学阅读来认识。 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 教学过程 引导： 空气中有哪些组成成份呢？物质分类上属于什么？我们知道了空气中含有多种物质，空气是由多种成分组成的混合物。 课题1：物质的分类 混合物：由两种或两种以上的物质组成。 纯净物：只由一种物质组成。 纯净物 只由一种物质组成。 有固定的性质 纯水、红磷、蔗糖、氧气、氮气、二氧化碳等 混合物 由两种或两种以上物质组成，没有固定的性质，各成分保持其原有性质 糖水、牛奶、泥沙、空气、海水、粗盐等 注意：1.研究任何一种物质的性质，都必须去用纯净物，因为一种物质里如果含有杂质，就会影响这种物质固有的某些性质。 2.没有100％的完全纯净的物质。通常所谓的纯净 物指的是含杂质很少的具有一定纯度的物质。 ［探究活动］ 探究空气中二氧化碳的含量， 探究实验1和2、我们的呼出的气体与空气相比二氧化碳的含量变化。 探究实验3、我们的呼出的气体与空气相比氧气的含量变化。 分析实验设计方案的原因，现象和原因的分析。 得出结论：我们的呼出的气体与空气相比二氧化碳和氧气的含量变高。 二、空气污染与保护 。 我们的生命活动离不开空气。大家感受一下各种空气环境，什么情况下会心旷神怡？什么情况下又会难受窒息？为什么清新的原野给人们提供洁净的空气；而喧闹的城市常被污染的大气包围呢？ 分析：清新的原野没有工厂，不会造成工业污染；清新的原野没有或者很少有汽车通过，不会造成交通工具污染；清新的原野没有住户，不会造成生活污染。相反，原野中生长着各种各样的作物、树木、花草，会起到净化空气的作用，所以清新的原野会给人们提供洁净的空气。喧闹的城市工厂多、汽车多、人口密集，必然会造成工业污染、交通污染和生活污染，加之城市的绿化面积和绿化水平较差，造成空气的自净能力较差，所以喧闹的城市场被污染的大气包围。 二.空气污染的危害 1.损害人体健康； 2.影响植物生长； 3.损害地面设施，破坏文物古迹； 4.产生“温室效应”，导致地球的生态平衡失调。 [讲 述]历史上一些大气污染事件，学生阅读，讨论交流各种污染物有不同的突出危害。 [阅 读]课本54页常见的空气污染物对人类健康及生态环境的危害，课本55页“空气质量级别和污染指数”、“知识视窗” [板 书]四.保护大气环境 防治：废气达标排放；煤炭综合利用；改变能源结构；推广无铅汽 油；增加绿化面积。 [课堂练习]课本上1、2、4、6。 设疑，激发兴趣引入新课。 通过举例进一步让学生理解混合物与纯净物的概念，同时生活中的例子也能激发学生兴趣突破难点。 用对比的方式让学生感受保护空气的重要性。 巩固知识 培养学生自主学习的能力。