2019-2020年八年级语文上册 18《阿里山纪行》教学案（无答案） 苏教版.doc

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2019-2020年八年级语文上册 18《阿里山纪行》教学案（无答案） 苏教版 教学目标 1.感知课文，理清思路，了解阿里山美丽如画的风光。 2.学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。 3.理解学习移步换景、融情于景的写法。 4.体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和强烈的爱国之情。 教学重点 学习本文移步换景、融情于景的写法。 教学难点 品味文中富于音乐美和情韵美的语言风格。 教 具 ：多媒体课件 课时安排：两课时。 教学过程 第一课时 教学目标 1．识记生字词，诵读课文。 2．学习移步换景的写景方法。 重点难点 学习本文移步换景、融情于景的写法。 一、目标导学 1.导语：阿里山的风景美如画，阿里山在哪里呢，就在祖国宝岛——台湾。一湾海峡挡不住两岸人民渴望团聚的共同心声，我们对宝岛台湾的优美风光无限神往，今天，我们就一起走进美丽的阿里山。 2.出示学习目标 二、自主学习 1.熟读课文，掌握文中的生字词。 风靡（ ）纯粹（ ）堪称（ ）镶嵌（ ）鱼鳖（ ） 雄踞（ ） 2.自读课文，画出文中作者行踪的短语或句子。 作者行踪：台北松山机场----台湾的中部城市嘉义-----改乘森林小火车进山-----经过三个小时的运行，到了阿里山站-----从火车站到神木，尚有一段路程-----峰回路转，迂曲穿过一片林区------曲径幽路------几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木-----下山的路上。 3．阿里山给人的最初的印象是什么？表现在哪里？可以看出作者怎样的思想感情？ 风光美如画 ； 林海云雾 、清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林、神奇的神木 ； 对阿里山美丽风光的浓浓爱意。 三、合作探究 1.课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。你认为作者这样安排结构有什么作用？ 明确：引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲《大海啊故乡》和《高山青》开启全文，定下感情基调。 2．作者笔下的神木是什么样子的？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？ 明确：由神木受到的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，“没有那无边无际的原始森林，是孕育不出神木这样的树种巨子的”中华文明源远流长，几千年的文化积淀，孕育出了不折不挠，唯物向上的精神品格。神木拔地参天，八面威风，无可匹敌，他是阿里山的标志。神木生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟大的民族虽经历磨难，却不折不挠，昂扬屹立于世界强族之林。神木是阿里山的精髓，是中华民族的精髓。 课堂小结：本文是一篇游记，作者描写了阿里山清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林，采用了移步换景的写法，把这些美丽的景物展现给读者，层次清晰，开头以《大海啊！故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。结尾仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。 四、达标训练 l．给下列加点字注音。 一泓（）莽莽（）溢出（）镶嵌（） 鱼鳖（）静谧（）红桧（）孕生（） 2．解释下列句子中加点的词语: ⑴台北市的一家酒店里，一批台湾学者为我接风洗尘。 接风洗尘:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)这首歌在大陆曾风靡一时，至今仍在传唱。 风靡：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑶穿过莽莽不尽的林海，不断地爬高、上升，山下尚是阳光灿烂，山上渐渐地云雾浓稠。 莽莽:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑷偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。 谛听:　　　　　　　　　　　　　　　 3.假如你是吴正功先生阿里山的导游，你将如何介绍今天的行程？请快速的浏览课文，参照作者行踪的关键词，完善下面的解说词。 大家好!非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（ ）乘飞机到达中部城市（ ），然后改乘（ ）进山，经过3个小时运行后我们会到达（ ），从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（ ），我们会看到（ ），迈过（ ）间的（ ），最终会欣赏到阿里山的标志、灵魂（ ）。 4.课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？ 五、堂清检测 l．给下列加粗的字注音。 一泓（ ） 莽莽（ ） 溢出（ ） 镶嵌（ ） 鱼鳖（ ） 静谧（ ） 红桧（ ） 孕生（ ） 2．解释词语 匹敌：____________________骤然：____________________ 恍如隔世：________________静谧：____________________ 庞然大物：________________堪称：____________________ 谛听：____________________山岚：____________________ 3．精读课文3－9段。思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光？ 课文第3段是________。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过；第4段，写谭水清澈；第5段，________；第6段，写山间的青苔路；第7段，________________；第8段，描写看到的神木；第9段，________。 4．文章写景采用了 方法来组织材料，使文章行文思路清晰明了。 板书设计： 课后反思（优点、不足、改进设想）