2019-2020年八年级语文上册 第三单元《背影》教学案 苏教版.doc

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2019-2020年八年级语文上册 第三单元《背影》教学案 苏教版 教学目标： 1、 掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 2、 感受父亲形象，体会父子深情； 3、 理解并学习用截取法表现人物的写法。 教学重点： 1、 感受父亲形象，体会父子深情； 2、 理解并学习用截取法表现人物的写法。 教学难点：学习用截取法表现人物的写法。 教学过程： 一、自学导航： 1、查阅相关资料，了解朱自清。 2、读准字音，看清字形。 差使（ ） 交卸（ ） 琐屑（ ） 赋闲（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 蹒跚（ ） 踌躇（ ） 颓唐（ ） 拭擦（ ） 举箸（ ） 3、初读课文，找出贯穿全文的线索。说说文中出现了几次“背影”，着重写的是在什么时候、在什么地点看见的背影？表现了怎样的情感？ 二、问题探究、合作交流： （一）朗读课文，思考概括： 1、本文写了什么事？表现了什么情？找出贯穿全文的线索。 2、课文写了“我”几次流泪？文中一共写了父亲几个背影？ （1）悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望亲买橘 父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） （2）惦记背影（思念父亲）、刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手）、再现背影（别后怀念） （二）精读第6段 1.学生自由朗读，体会背影的感人之处。 2.教师组织学生交流阅读体验。适时提出下列问题： △作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 父亲走路的姿势：作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ △作者是怎样描写父亲爬月台的？这句话运用了什么描写方法？这个句子作者运用了哪几个动词？分析这几个动词的表达效果？ 明确：动作描写，“攀”、“缩”、“倾”。 为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！） 用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！） “倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 3.教师小结：这个“背影”，艰难吃力，在铁道两旁爬上爬下；这个“背影”，困顿和挣扎，颓唐又努力，祖母去世、父亲失业，家境衰败，为了照顾儿子，什么灾祸、劳累都置之度外，父亲在这千难万苦中所做的不知要可贵多少倍。 三、要点提炼： 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。 五、随堂练习： 1、看拼音写汉字，给加点汉字注音。 狼j_____ chu______躇　　蹒跚_________ 琐屑_______　　颓唐__________ 2、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。 　　 如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是 　　　　　　 _________________________________________________________________________ 3、在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。请你运用截取法，以“父（母）亲的手”为题，写一段文字，表现人物的特征。 初二语文集体备课教学案 第三单元 第十一课 第二课时 课题： 背 影 教学目标： 1、 通过反复朗读，理解作者朴实的饱含深情的语言。 2、 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。 教学重点：有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点：理解深沉的父子之情。 教学过程： 一、自学导航： 1、再读课文，找出父亲所说的话，体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情，在书上作批注。 2、欣赏崔京浩的《父亲》，并收集歌词。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后 山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老 可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 二、问题探究、合作交流： （一）一读课文，体会父爱子。 本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨。） 　　1.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！ 　　2.“不要紧，他们去不好。”父亲为什么这样说？ 明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。 3.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？ 明确：担心儿子路上口渴。这个父亲对儿子是多么体贴入微啊！ 4.“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？ 明确：说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。 5.“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？ 明确：父亲担心行李的安全。这真是“儿行千里父担忧”啊！ 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ （二）二读课文，感受子爱父 作者对父亲的感情一直是那么感激和怀念吗？要求学生从文中找出“我”对父亲的感情复杂的一面。 1.文中“行李太多……讲价钱”，“又嘱托茶房好好照应我……”这些语句都表明父亲爱护儿子的深挚情感，而“我”当时的反应又如何呢？ 2.“心里暗笑他迂”。请解释“迂”，并谈谈对“我”的看法。 （三）三读课文，思考真善美 结合下面两段文字和《背影》这篇文章，谈谈你的看法。 9月12日《北京青年报》报道：由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。学生的理由是：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。 9月14日“搜狐网”：听到这个消息，台湾的年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。他们认为这样做太无聊 ，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。 三、拓展延伸： 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误解过。请以“爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。 四、巩固练习： 1、《同步导学》基础训练部分。 2、完成语段练习《等待录取通知的那个夏天》 板书设计： 背影 朱自清 背 影 思 父子情深 绘 背影 别 念