2019-2020年八年级语文上册《阿里山纪行》教学设计 苏教版.doc

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2019-2020年八年级语文上册《阿里山纪行》教学设计 苏教版 一、教学目标设计 （一）教学目标 知识与技能 1、学习课文融情于景、移步换景的写景方法。 2、初步形成运用信息技术手段搜寻、处理信息的能力。 3、能制作简单的PPT演示文稿。 过程与方法 学习方式：网络和多媒体环境下的合作学习 1、在教师的指导下了解作者的游览路线、文章的写法等。 2、自主学习：网络环境下搜集关于阿里山的图片、视频资料 3、合作学习：对所搜集的图片和视频资料进行加工，按一定顺序制成ppt演示文稿，并附一段介绍文字。 情感、态度、价值观 1、体验网络环境合作学习的乐趣。 2、品位文章富有音乐性、情韵美的语言，体会文章所表达的思想感情。 二、教学内容及重点难点分析 （一）教学内容 文章形象地描绘了阿里山的而迷人风光，抒发了作者的独特感受，赞美了台湾人民利用生态发展旅游的理念，学生对文章应由较浓的兴趣；同时，初二的学生思维灵活、分析能力也较强，同时又具有了一定的自主学习能力，良好的协作学习习惯和计算机操作能力，学习本文难度应不大。本节课教学内容有 1、课文内容：独立理解课文，欣赏文章富有音乐性、情韵美的语言，体会课文所表达的真切情感，学习融情于景、移情于景的写法。 2、信息学科：学习利用网络搜索相关信息，然后运用POWERPOINT制作一个多媒体演示文稿。 （二）学习重点 1、学习本文融情于景、移步换景的写景方法。 2、品味本文富有音乐性情韵性的语言。 （三）学习难点 1、融情于景、移步换景的写景方法。 2、演示文稿的制作 三、学习资源阐述 1、硬件资源：配有16台计算机以上的网络教室、投影等 2、软件资源：多媒体课件；图片库（教师提供）等。 四、教学过程设计 （一）新课导入 1、播放《阿里山纪行》一曲，营造氛围。这首台湾少数民族歌谣《高山青》可以说是在大陆广为传唱。对于企盼祖国统一的每一个中国人来说，阿里山悄然矗立在我们的心湖之畔，令人神往，今天就让我们跟随吴功正先生一起走进阿里山，领略那里的山山水水。 2、明确教学目标 （二）整体感知课文 1、学生自由朗读课文，思考问题 a、积累文章中的生字词。 b、用简短的文字概括课文内容。 2、检查学生的学习状况。 （三）网上搜集资料，研习课文 1、播放多媒体课件，欣赏阿里山的风光。 2、讨论：阿里山的如画风光在文中主要表现在哪里？ 师结合明确：寓情于景的写法 3、上网搜集其它介绍阿里山风光的图片和视频资料，结合课文加深对阿里山的了解。 4、选择文章中你认为写得好的语句出来读一读，然后小组交流。请说说写得好的理由。（有感情的朗读这些章节） （四）POWERPOINT多媒体演示文稿制作 依据课文介绍顺序，交流收集到的关于阿里山风光的图片及视频资料，小组确定选用的部分；模仿老师的演示文稿格式，将搜集到的图片和视频资料制作成一个POWERPOINT多媒体演示文稿；结合文稿加一段说明。 （明确移步换景的写作方法） （五）交流学习成果 假如你是一名导游，现在正准备带领大家游览阿里山，请结合你制作的演示文稿对阿里山进行介绍。 五、教学支架设计 多媒体课件：当学生制作课件过程中，教师要适时呈现参照课件，内容的出现顺序必须与文章内容一致； 教师的讲解：当学习融情于景、移步换景的写景方法时，教师课引导学生思考“文章对阿里山的热爱之情” 是通过什么途径加以表现的从而帮助学生理解“移步换景”的写法。 六、教学组织形式设计 全班活动与小组活动结合进行 全班呈现学习任务-----学习小组交流------全班交流，学习文章写法------小组为单位搜集资料、讨论交流制作课件------全班交流学习成果------反思、评价学习成果及过程 七、教学环境设计 本节课教学在网络教室进行，一般3人一台机。学生围坐在计算机前，学生机与教师机形成局域网，每组设有一名计算机操作员。 八、教学评价设计 1、文章内容测试评价（略） 2、学生学习能力测评（40分） 信息搜集能力 能在intenret网上找到关于阿里山介绍的网页吗？ （5分） 能在网页上找到有关阿里山风光的图片与视频资料吗？ （5分） 能够下载有关阿里山风光相关资料吗？ （5分） 信息处理能力 能利用网页来帮助自己理解“移步换景”的写作方法吗？ （5分） 能利用图片与视频资料支撑自己的观点吗？ （5分） 能将下载的相关资料制作成PPT演示文稿吗？ （5分） 信息表达能力 发言讲话清晰，有信心并恰当的使用目光交流了吗？ （5分） 能向同学和家人有条理的介绍自己的演示文稿吗？ （5分）