山东泰安市八年级生物下册 9.1.2从种到界学案 鲁教版五四制.doc
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从种到界 【课型】新授 【学习目标】（学什么？怎么学？学到什么程度？） 1．说出生物分类的七个等级，知道生物分类的基本单位． 2．概述生物分类的依据和意义． 3．说出双名法各部分的含义，书写规则，以及双命名法的提出者． 【重难点分析】 重点：能说出生物分类的七个等级单位；概述生物分类的依据和意义． 难点：概述生物分类的依据和意义。 【教学流程设计】 教学流程 学生活动 一、提出问题，导入新课 蜜蜂是动物吗？蜜蜂是无脊椎动物吗？蜜蜂是节肢动物吗？蜜蜂是昆虫吗？同一动物为什么要冠以不同类群的名称呢？ 接下来，我们一起学习生物的分类。 二、获取新知 （一）独自学习 阅读课本101页的第一段和【科学方法】，完成下类问题： 1、生物学家主要根据什么对生物进行分类？ 2、生物分类的等级单位是？ 3、生物分类的意义？ （二）合作探究 阅读、观察课本102页、103页的图片和文本内容，合作完成下列问题： 1、所有的狼都属于同一物种吗？ 2、找出狼和郊狼、狼和马的共同特征。 3、同种生物个体之间的亲缘关系近，还是同界生物个体之间的亲缘关系近？ 4、按照亲缘关系由近到远的顺序，将狼、狐、虎、郊狼、兔、青蛙进行排列？ 5、怎样利用生物特征来确定分类等级以及生物之间的亲缘关系？ 6、想一想，植物有时怎样分类的呢？请以桃花为例，说一说。 大家通过这个自学任务，以小组为单位讨论5分钟，解决任务中的问题。 生分组讨论、交流，分组展示自己小组的答案。 师补充和纠正。 学生自学思考： 1、生物学家主要根据什么对生物进行分类？ 2、生物分类的等级单位是？ 3、生物分类的意义？ 总结不同的等级：界、门、纲、目、科、属、种。 “种”是最基本的分类单位。 【板书设计】 【反馈练习】 请同学们查阅资料，写出人在生物分类学上的等级位置。
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