八年级语文上册 第四单元 16《阿里山纪行》备课资料 苏教版.doc

《八年级语文上册 第四单元 16《阿里山纪行》备课资料 苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第四单元 16《阿里山纪行》备课资料 苏教版.doc（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

阿里山纪行 【重点难点点拨】 一、需掌握的字的读音 风靡（m） 嘉义（jiā） 浓稠（chu） 山岚（ln） 溢出（y） 颇有（pō） 骤然（zhu） 一泓（hng） 谛听（d） 静谧（m） 濛濛（mng） 雄踞（j） 幢顶（chung） 红桧（gu） 孕生（yn） 参天（cān） 堪称（kān） 二、形似字正音 三、掌握下列多音多义字 四、词语积累 融会：融合。 浓稠：浓厚。 静谧：安静。 庞然大物：外表上庞大的东西。 无可匹敌：没有能够与之相抗衡的。 五、文学常识 1．作者简介 吴功正（1943．10～），《江海学刊》杂志社研究员，社长兼总编辑。当代作家、文艺评论家。国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。 学科领域：美学、文学。 主要研究方向：门类美学和断代美学史。 2．作品简介 《阿里山纪行》选自1997年12月4日《人民日报》，本文通过移步换景，形象地描绘了浏览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。 六、写作背景介绍 1997年7月初，吴功正应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。台湾学者在为他接风洗尘后就陪他浏览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想，应该把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回来后写了《阿里山纪行》。 七、文章结构 本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。 第一部分（第1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。 第二部分（第2～9段），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。这部分可分为两大层次。 第一层（第2段），描写进阿里山的过程，侧重写进山时独特的感觉，突出幽深的特点与不寻常的氛围。 这一段以设问句开头，提出本段要描述的中心，把读者的注意力引到所要叙述的问题上来。第二句再次表明全文要描写的中心，且与上一段提到的《高山青》相呼应，作者接着交代了进山的路线和所乘坐的交通工具，重点说明“古式小火车”以及由此引发的“思古幽情”。作者在文中寥寥数语，写出了阿里山的“幽深”特点。这里的“古典文化”是指交通方式、礼仪风俗等。 第二层（第3～9段），描写到阿里山神木的经过及所见到的如诗如画的风光，抒发了作者由衷的赞美之情。 第3段是过渡段。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过。 第4段写潭水清澈。先点明行踪，然后描写潭水。先写“亮度”，接着以“明镜”来比喻潭水的“清澈透亮”，以“水墨画”比喻水木相映的美景。 第5段写林区的宁静。第一句是总写。第二句以“如蝉、如蝇、如蚊”三个比喻来写若有若无的声音，以声衬静。 第6段写山间的青苔路。第一句描写幽路上的青苔状态。第二句写青苔形成的自然条件。第三句运用比喻，进一步描写青苔的生长情况。 第7段描写无边无际的森林。第一句先总写一笔，第二至四句，描写森林中树木的形状。结尾引用唐诗“入云深处亦沾衣”作结，增强了全段的感染力和说服力。 第8段描写看到的神木。第一句是总写。第二句说明神木的名称、高度、树围直径，以“庞然大物”来概括其形态。第三至五句，说明叫“神木”的原因。第6句写孕生“神木”的自然条件。 第9段写“神木”经历的一次巨创。作者于“巨创”中发现其丰富、深邃的内涵。 第三部分（第10段），写下山。仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。作者以“树多”“人少”“树密”“阴厚”概括所见，以“阿里山的风光美如画”概述所感。一线贯穿，首尾呼应。 八、重点语句分析 1．于是，宴席上便轻轻回荡着两支歌的旋律，我和这批台湾学者的心似乎融会起来了。 两岸学者的心“似乎融会起来了”，奠定了全文的抒情基调。 2．峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。 “眼前骤然一亮”，“骤然”是“突然”的意思。事前没有想到，突然出现了“一泓水潭”。 3．那是静谧的世界、洁静的世界，甚或禅的世界。 这句采用反复手法，运用流畅而节奏鲜明、富有音乐美的文字，强调其宁静。 4．同行者都在深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去，又仿佛吸进去以后凝化在体内而不要吐出来。 静谧的林区空气一定特别清新，所以同行者“深深地吸气”，“仿佛吸进去以后凝化在体内而不要吐出来”，表现了浓浓的爱意。 5．其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。 “如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”三个比喻写树躯、树身，突出“大”和“高”。 6．它仍然是阿里山的标志、灵魂、胆汁。 作者于神木“巨创”中发现的丰富、深邃的内涵，正是“阿里山的标志、灵魂、胆汁”的象征，也是中华民族的象征。 九、写作特色 1．移步换景描写阿里山美丽的风光。 移步换景，就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。本文采用了移步换景法来描写阿里山美丽的风光。作者把行踪线索交代得很清楚。从进山到下山，作者边行边看，边描写所见风光。 2．抓住景物的特征进行描写。 进山时抓住林海中幽深的特点来写；到阿里山小火车站抓住不同寻常的古典文化氛围来写；在深山深处，抓住潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边的特征来写；到了神木，抓住“神木”的巨大和悠久的特征及“巨创”来写。 十、语言特色 富于音乐美和情韵美的语言。 本文的语言典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，节奏感强，富于音乐美。语言的音乐美，首先在于节奏美。例如：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却没有。那是静谧的世界、洁静的世界，甚或禅的世界。”这段文字流畅而节奏鲜明，对偶句、比喻句、排比句，整句与散句交错使用，形成了轻松、舒展、纡曲、迷人的节奏，富有音乐美。 其次在于拟声美。例如，作者模拟小火车的声音，用了拟声词“咣当咣当”，使读者联想到古式小火车，触发了“思古幽情”。 再次在于音节美。例如：“即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂、胆汁。”这段文字全部使用成语或双音节词，读来整齐匀称，朗朗上口，富有节奏感，显示出音节美。 最后在于修辞美。例如：“森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。”这段文字中用了5个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。 本文的情韵美主要表现在两方面： 一是融情于景。例如，课文的第5段，字里行间充盈着浓浓的爱意，显示了情韵美。 二是托物寄情。例如，课文的第9段，这段富有音乐美的文字，让读者听声辨形，使人将声感转化为形象，愈加激发自己的爱国之情。 十、课后习题解答 （一）阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着“莽莽不尽的林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”的氛围，确实给人一种独特的感受。神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂、胆汁，有着一种丰富而深邃的内涵。作者置身于阿里山时，确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引，所陶醉，“情以物迁，辞以情发”，所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画”。 （二）参见对本文语言特色的分析。 （三）比喻修辞的运用，写出了景物的特征，给读者以鲜明的形象和美感享受。 （四）略。