九年级语文下册第五单元18鱼我所欲也学案2无答案 新人教版.doc

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鱼我所欲也 导学目标： （1）通过反复诵读进一步培养朗读能力并积累重点实虚词，提高培养翻译文句的能力 （2）简单梳理结构，分析论证：培养学生动手动脑能力—列框架 （3）通过拓展活动：初步认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。 一、自学反馈（自主完成，同桌互查）预习检测，解释下列划线的词语： （1）万钟于我何加焉（ ） （2）乡为身死而不受（ ） （3）今为妻妾之奉为之 （ ） （4）是亦不可以已乎（ ） （5）所识穷乏者得我与（ ） （6）此之谓失其本心．（ ） 二、合作探讨（交流互动，问题质疑。） 1．《孟子》中有这样的名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”你认为其中的哪一句话最能说明“行道之人”和“乞人”的行为？ “贫贱不能移” 2．从全文看，本文先后运用了______________论证和______________论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。 生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。答：＿＿＿＿＿ 3．孟子提倡的“舍生取义’曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的? 三、巩固检测（重点突破，当堂训练。） 说说下面各组句子中划线的词的意思或用法是否相同。此题意在让学生积累常用实词、虚词。 　1．（1）所识穷乏者得我与 与，读y，句末语气词，表示反问。 （2）呼尔而与之，行道之人弗受 与，给。 　2．（1）蹴尔而与之，乞人不屑也 而，连词。连接修饰语和中心语。 （2）由是则生而有不用也 而，连词。连接主语和谓语，含有“却”的意思。 3．（1）所欲有甚于生者 于，介词。表示比较。 （2）万钟于我何加焉 于，介词。引出动作的对象。 　4．（1）非独贤者有是心也 是，指示代词。这个，这样。 （2）是亦不可以已乎 是，这样看来，由此看来。 四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。） 1、分析下列各句中的“义”的不同，并说出你读过这些“义”的感受。 孟子：义我所欲也 三国刘关张：桃园三结义 岳飞、文天祥：凛然大义 红岩英烈：气贯长虹、义薄云天 A忠君报国的“忠义”。 B.与生俱来的一种本心“羞恶之心”。 C.对党对人民对国家坚贞不渝的信念。D.士为知已者死的“仗义”。 答案 BDAC 2、你还知道哪些关于舍生取义的名言？ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （文天祥） 生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照） 取义成仁今日事，人间遍种自由花。（陈毅） 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。（夏明翰） 孔曰成仁,孟曰取义 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 多行不义必自毙。 五、新得困惑（学习得失，自我小结。）