陕西省石泉县高中数学 第一章 推理与证明 1.2 综合法和分析法 1.2.1 综合法教案 北师大版选修2-2.doc

《陕西省石泉县高中数学 第一章 推理与证明 1.2 综合法和分析法 1.2.1 综合法教案 北师大版选修2-2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西省石泉县高中数学 第一章 推理与证明 1.2 综合法和分析法 1.2.1 综合法教案 北师大版选修2-2.doc（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

2.1综合法 课标要求 结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程、特点。 三维目标 （1）知识与技能：结合已学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法——综合法和分析法；了解综合法、分析法的思考过程、特点 （2）过程与方法：能够运用综合法、分析法证明数学问题 （3）情感态度与价值观：通过本节课的学习，感受逻辑证明在数学以及日常生活中的作用，养成言之有理，论证有据的习惯 学情分析 前一阶段刚刚学习了人们在日常活动和科学研究中经常使用的两种推理——合情推理和演绎推理。数学结论的正确性必须通过逻辑推理的方式加以证明。这是数学区别于其他学科的显著特点。本节学习两类基本的证明方法：直接证明与间接证明。 在以前的学习中，学生已经接触过用综合法、分析法和反证法证明数学命题，但他们对这些证明方法的内涵和特点不一定非常清楚，逻辑规则也会应用不当。本部分结合学生已学过的数学知识，通过实例引导学生分析这些基本证明方法的电教过程与特点，并归纳出操作流程框图，使他们在以后的学习和生活中，能自觉地、有意识地运用这些方法进行数学证明，养成言之有理、论证有据的习惯。 教学重难点 【教学重点】： 了解综合法、分析法的思考过程、特点；运用综合法、分析法证明数学问题。 【教学难点】： 根据问题特点，选择适当的证明方法证明数学问题。 提炼的课题 不等式证明方法 教学手段运用 教学资源选择 讲练结合 教 学 过 程 环节 学生要解决的问题或任务 教师教与学生学 设计意图 一、 提出 问题 二、 综合法定义 三、 应用 四、 练习 巩固 比较 生：。 2. 生：讨论、交流完成，对比解答 综合法：一般地，利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等，经过一系列的推理论证，最后推导出所要证明的结论成立，这种证明方法叫做综合法。（也形象地称为“顺推证法”或“由因导果法”） 阅读课本P85倒数第3行：流程框图 1. 例1：求证：是函数的一个周期。 证明： ∴由函数周期的定义可知：是函数的一个周期。 例2：（韦达定理）已知和是一元二次方程的两个根。求证：。 证明： 略 例3：已知：x,y,z为互不相等的实数，且求证： 略 通过复习导入新课 通过典型数学实例，概括综合法的特点 更直观了解综合法的证明过程 强调分析过程和思考过程，尤其是本题的文字语言与符号语言的转换（2B=A+C），隐含条件的显性化（A+B+C=π），通过寻找条件和结论间的联系，就可直接从已知条件和余弦定理出发，证明问题。 例题起到运用综合法证题的示范作用，注意规范化表达。 及时讲评学生板演过程中出现的问题