小学语文三年级片段教案《埃及的金字塔》莫让对话变对答.doc

《小学语文三年级片段教案《埃及的金字塔》莫让对话变对答.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级片段教案《埃及的金字塔》莫让对话变对答.doc（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

小学语文三年级片段教案《埃及的金字塔》莫让对话变对答 生：在埃及的首都。 师：金字塔怎么样？ 生：金字塔巍然屹立，傲对碧空。 师：它是谁的坟墓？ 生：是古埃及法老的坟墓。 师：为什么称为金字塔？ 生：因为它的轮廓有点儿像汉字的金字。 语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。它提倡的对话包含着两层意思：（一）阅读是读者与文本的主体间对话过程；（二）教学是教师与学生以及学生与学生的主体间的对话过程。这是西方的解释学、文学批评理论在教学领域的借用。 对话这一带有隐喻性的形象说法的实质是指师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是指阅读过程中，师生脑海中固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对文本的理解、体验、感悟和思考。它应是一种思想境界的升华，一种情感上的交流和美好生命的共享。具有生成新思维、新思想的特质，可上面的教学是标准所提倡的对话吗？对话就是把课文中的话语变成这种简单的一问一答吗？ 对话的质量必须提高，或者开阔见闻，或者增强技能，或者提高认识，或者升华精神。比如本环节可设置埃及法老胡夫，我要对你说、金字塔的宏伟和精巧表现在哪些方面、金字塔的建造表现了古代埃及劳动人民怎样的智慧等问题。其次，可让学生换位思考，让学生站在对方的立场上言说，这样便于学生反观自己，升华自己。比如假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法、假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想等等。这样的话题都较有深度，也能使学生有话可说。 2 / 2