部编人教版八年级历史上册()第二单元第4课 洋务运动 教案
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第四课洋务运动 一、教学目标 知识与能力 了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识;通过对洋务运动作用的客观分析,提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。 过程与方法 通过关于图片,如《江南制造总局》、《轮船招商局》,及相关历史政论片《复兴之路》,学会处理信息的方法;通过让学生了解洋务运动的背景,洋务派为“自强”“求富”而创办的军事工业、民用工业、新式学堂等内容,认识洋务运动的目的及作用。通过感知历史,学会发现问题、提出问题,初步理解历史问题的价值与意义。 情感态度与价值观 通过学习洋务运动的目的、口号及内容,尝试从历史的角度进行分析评价,认识它对历史发展进程的作用。 二、教学重难点 教学重点:洋务运动兴起和发展的概况。 教学难点:洋务运动的评价。 三、教具准备 四、教学方法 五、导入 首先,我们学习这节课之前先了解一个概念:近代化、那么什么是近代化呢?近代化就是向西方学习,探索救国之路的过程。包括学习西方政治的民主化,经济的工业化。中国的近代化第一步从哪里开始的呢?这就是我们今天要学的内容。 然后,我们再来看一张图片,从这张图片可以得到哪些历史信息呢? 学生:鸦片战争时是弓箭,木质帆船;甲午中日战争是先进武器,坚船利炮。 老师:为什么短短几十年时间清政府会有这么大的变化? 学生:洋务运动。 六、新课讲授 回顾第一单元内容,学生:第一课鸦片战争1840到1842,第二课第二次鸦片战争1856到1860,第三课太平天国运动。 老师:清政府面对什么状况? 学生:内忧外患。 老师:现在模拟清政府朝廷情况,注意他们的身份、观点是什么? 谢谢同学生的表演。观点是什么?李鸿章学习西方,奕欲自强,先学练兵,练兵先利器。倭仁认为祖宗之法不可变。慈溪采取了谁的观点? 学生:李鸿章。 老师:他们的身份是什么? 学生:地主阶级。 老师:所以地主阶级主张的变法目的是什么? 学生:维护地主阶级统治。 老师:概括什么是洋务派?时间、目的、代表人物、口号? 学生:洋务派是统治阶级内部开明官员主张向西方学习,富国强兵,维护地主阶级统治。19世纪60到90年代。中央有奕,地方左宗棠、曾国藩、张之洞、李鸿章,自强、求富。 老师:洋务派为此采取了哪些措施? 学生:军事工业、教育、民用工业、新式海陆军。 老师:军事方面具体有哪些? 学生:江南制造总局、福州船政局、安庆内军械所。 老师:李鸿章向西方学习过程遇到了什么问题? 学生:语言障碍。 老师:所以采取什么措施? 学生:创办新式学校、设翻译官、派遣留学生。 老师:培养了一批近代人才。 老师:随着企业越做越大?李鸿章会需要更多的什么? 活动探究,以小组为单位,讨论两分钟。 学生:原料,运输。 学生:燃料,资金。 老师:为了更好的发展军事工业,洋务派又做了哪些? 学生:轮船展商局、汉阳铁厂、湖北织布局、开平煤矿。 老师:作用有哪些? 学生:一定程度上抵制了外国列强的侵略。 老师:还有那些措施? 学生:北洋、南洋、福建三支舰队,北洋是最大的。创办西式洋枪队。 老师:洋务运动的结果是什么呢? 学生:失败。 老师:为什么?根据22页材料研读来分析? 老师:没有触及封建制度的根本。 老师:教训是什么? 学生:变革制度,不能只学技术。 老师:说说你对洋务运动的评价? 学生:积极:是中国历史上第一次近代化运动。中国的民用工业、军事工业、交通运输业逐步发展起来。在一定程度上抵制了外国列强的侵略。在客观上促进了中国民族资本主义的产生。 七、总结 洋务运动是指19世纪60年代到90年代中期,洋务派掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。在此期间洋务派兴办了许多军用和民用工业,兴办新式学堂,还筹建了三支海军,虽然最终没有使中国走上富强的道路,但促进了中国的近代化发展。洋务派把学习外国技术作为一种国策,虽然他们只学了些皮毛,但开创了向外国探求富强之路的先河,为后人留下了富民强国的经验和教训。 八、板书设计 九、作业 历史报纸 十、反思 洋务运动是中国历史上第一次近代化运动,是中国近代史上重要的节点。因此在本课的讲述中,要围绕“近代化”进行讲解,深刻诠释洋务运动对中国近代化的推动作用。通过对文字、图片等资料的讲解和分析,让学生在理清基础知识的脉络,分析理解洋务运动对中国近代化的重要作用,进而培养学生的归纳总结、解读分析史料的能力。同时要注重改进自己在教学过程中存在的问题,比如:对知识点的过渡不够灵活等。以进一步提高自己的教育教学水平和能力。课前没有检查多媒体等硬件设施,教学声音缺乏抑扬顿挫,起伏感,激情。- 配套讲稿:
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