七年级科学下册 第4章 第2节 地球的自转教案 浙教版.doc

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第２节　地球的自转 1教学目标 知识与技能：1、了解地球自转特征，知道地球自转的方向。 2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。 过程与方法：通过模拟实验感受地球自转。 情感态度与价值观：珍爱地球 2学情分析 关于地球，学生已经学习过地球的形状及内部结构，这些都是静态的较好理解。这部分地球的自转以及 后面的公转都是动态的知识，需要学生的空间想象能力，由于学生的空间思维能力较弱，因此要通过一些活动来模拟地球自转的过程，易于学生理解学习，学生自己 动手探究，自主学习知识的过程提高积极性，学习更有兴趣。 3教学重难点 重点：地球自转特点及昼夜交替现象 难点：晨昏线的辨别 4教学器材准备 大地球仪1个、小地球仪8个、十字方向标8个、太阳平行光纸板8张； 5板书设计 6教学过程 6.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】 问题导入 每天清晨太阳从东边升起，傍晚从西边落下。看到太阳周而复始地东升西落，古人们觉得是太阳在绕地球旋转。 问：同学们觉得是这样的吗？那是怎样？ 生：其实是地球载着我们不停地自西向东绕地轴旋转的缘故。 活动2【讲授】地球自转概念 概念：地球自转：地球绕地轴的旋转运动。 （地轴指向北极星附近，并不真实存在。） 活动3【活动】小组合作探究太阳东升西落原因 师：由于我们生活在地球上，很难感受到地球的自转。今天我们借助地球的模型——地球仪来模拟地球的自转，并感受太阳的东升西落。 活动：每组已经有一个地球仪、十字方向标和白纸板做的太阳光线。在地球仪上找到学校所在地的大致位置，用大头针将十字方向标固定在该位置处。（找哪里？浙江） 提示：1、由于遥远，将太阳光看成平行光； 2、避免损坏地球仪，用双面胶来固定。 3、方向标分别和经线、纬线方向一致。 思考：为何方向标要分别和经线、纬线方向一致？ 小组合作：找位置，贴方向标 生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；方向标与它们方向一致即可指示东西、南北方向。 活动：此时，人就站在十字方向标的中心。按自西向东方向转动地球仪到图4-12中A．B．C三个不同位置时，你看到的太阳方位分别是什么？并思考：图4-12A．B．C中，示意的是什么时间？ 分析：A．B．C三图的异同点，人的位置变了，太阳光线板位置不变。 小组合作：并将结果填在书中相应位置。 汇报： 图A 图B 图C 太阳相对于人的方位 东面（东南） 南面 西面（西南） 示意的时间 早晨 正午 黄昏 拓展：浙江省在北回归线以北，所以太阳总是在南边，早晨太阳从东边升起，在我们的东南方向，中午在正南方向，黄昏太阳从西边落下，在我们的西南方向。 思考：太阳方位变化的原因是什么？ 生：地球自西向东自转。 师：以地球为参照物，太阳看起来东升西落。 活动4【活动】地球自转方向描述（在南北极）及巧记 思考与讨论：地球自西向东自转。若从北极上空观察，地球自转方向是顺时针还是逆时针？若从南极上空观察，又是怎样的呢？ 图片：时钟顺时针转动 小组合作：转动地球仪，分别从南北极上方观察地球的自转方向。 结论：北逆南顺 问：以后同学们如果忘记了怎么办？ 方法：伸出右手，大拇指代表地轴，四指环绕方向即为自西向东，从上方看为逆时针；大拇指向下，四指环绕方向为顺时针。 活动5【活动】还有哪些现象可以证明地球在自转 图片：星星视运动 师：我们知道太阳的东升西落是由于地球自转，其实日月星辰都有这个东升西落现象，跟太阳同理，也都是以地球为参照物的。 思考：还有哪些现象可以证明地球是在不停地绕地轴旋转？ 生：台风风眼、水的漩涡、昼夜交替…… 活动6【活动】探究昼夜交替的形成条件 师：我们今天先来学习昼夜交替现象，但在这之前，先来解决一个问题。 问题：为什么地球上会出现白昼和黑夜？ 阅读：P134 生：地球是一个不发光，也不透明的球体。在同一时间内太阳只能照亮地球表面的一半，这就是白昼，而背着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜。 问：若地球透明或发光能产生昼夜现象吗？（不能） 归纳：昼夜现象产生原因：地球不透明，不发光；有太阳光照射。 照亮的一半为白昼——昼半球； 未照亮的一半为黑夜——夜半球。 思考与讨论：图中北美洲处于白昼，利用地球仪推测非洲和南美洲的昼夜分布状况。 小组合作：利用地球仪推测 结果：非洲处于黑夜；南美洲处于白昼。 问：北美洲处于白昼，那里的人们可能在干什么？非洲的人们呢？（工作、学习；睡觉） 师：可见，对于当地的人来说，它们处在的时间是不一样的。所以就会发生这样的情况：一场国际体育比赛，在美国某地下午2时举行时，我们却在半夜里起来观看这场比赛的电视实况直播。 问：由于地球不透明，不发光且有太阳光照射，所以有了昼夜现象，那假如地球不自转，会出现什么情况？ 生：被照亮的一面永远处于白昼；未被照亮的一面永远处于黑夜。 师：因此，地球自转起来昼夜才能交替。 昼夜交替：1、地球不停地自转，昼夜不断更替，产生了昼夜交替现象。 2、地球每自转一周，昼夜更替一次，时间约为24小时（一天）。 被太阳照亮的一侧为昼半球，未被照亮的为夜半球。 活动7【讲授】晨昏线 概念：昼夜半球的分界线（圈）叫做晨昏线（圈），包括：晨线和昏线。顺着地球自转的方向，晨线——太阳升起的地方；昏线——太阳落下的地方。 读图：图中晨昏线中哪一段是晨线？哪一段是昏线？ 动画：提示，帮助思考 晨线ABC：由黑夜转为白昼的分界线 昏线ADC：由白昼转为黑夜的分界线 活动8【练习】判断晨昏线 判断：顺着地球自转的方向，此时你所看到的弧线是晨线还是昏线？ 师：今天这节课，我们就学习了这些内容，同学们学会了吗？现在自己回顾并小结这节课所学的内容。 练习：例题 思考：行星昼夜交替的周期长短差异很大，金星是243天，地球24小时。地球昼夜交替周期较短，对地球上生命的形成和发展有什么好处？ 答：昼夜交替的周期不长，使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，从而保证了地球上生命的生存和发展。 活动9【讲授】价值观教育，爱护地球 师：所以我们要珍惜爱护我们生活的地球。我们只有一个地球！ 活动10【作业】布置作业 作业本B《地球的自转》练习