2019-2020年三年级数学下册 分一分教案 北师大版.doc
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2019-2020年三年级数学下册 分一分教案 北师大版 一 教学内容 分数的意义 教材第61 页的内容。 二 教学目标 1 .使学生进一步理解并掌握分数的意义。 2 . 知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。 3 . 引导学生学会抽象概括,培养初步的逻辑思维能力。 三 重点难点 1 .理解和掌握分数的意义。 2 .理解单位“1 ”。 3 .突破一个整体的教学。 四 教具准备 投影,练习投影片,长方形、圆形纸各一张。 五 数学过程 (一)导入 请学生举出几个具体的分数。(老师板书) 根据学生举例的分数,请同学们说出都知道这个分数的什么?如这个分数表示的意义,它的各部分名称,以及自己的课外知识等。 老师举例并板书: 请学生说出 表示什么意思。 学生甲: 表示把一块月饼平均分成4份,吃了其中的1份,可以说吃了这块月饼的 。 学生乙: 还可以表示把一根绳子平均剪成4份,其中的1份,就是 这根绳子的 。 (二)教学实施 1 .认识单位“1 ”。 ( 1 )动手操作。 老师:如果用图表示 ,可能你们每人会有不同的表示方法,现在请你动手折一折或画一画来表示 。 学生展示成果。 ( 2 )老师投影出示图片。 老师:投影片上的这些图,你能在每一幅图上表示出它的 吗?学生先小组内交流,再集体反馈。 学生甲:我把4根香蕉看作一个整体,一根香蕉是这个整体的 。 学生乙:把8 个苹果看作一个整体,把这个整体平均分成4 份,每份两个苹果是这个整体的 。 学生丙:我把12 个△看作一个整体,把这个整体平均分成4 份,每份3个△是这个整体的 。 学生丁:我把1 米看作一个整体,把它平均分成4 份,其中的1 份,就是1米的 。 ( 3 )概括总结。 老师:刚才同学们在表示 的过程中,有什么发现吗? 学生甲:都是把物体平均分成4 份,表示这样的一份。 学生乙:我发现有的是把1 个图形平均分,有的是把8 个苹果、12 个△平均分,还有的是把1 米平均分。 老师:一个图形,一个实物比较好理解,我们把它称为一个物体,那么8个苹果、12 个△ 是由许多单个物体组成的,我们称作一个整体。一个物体,一些物体都可以看作一个整体,一个整体可以用自然数1 来表示,通常把它叫做单位“1 ”。 ( 4 )举例。 老师:对于这个整体,你还能想出其他的例子吗? 学生:这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。 2 .概括分数。 老师:通过上面的学习,同学们对于单位“1 ”有了一个全新的认识,可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小,也可以很大… … 刚才同学们举了很多分数的例子,那到底什么是分数,你能尝试用文字描述一下吗? 先引导学生交流:把“谁”平均分?它表示的是一个什么样的数呢? 学生相互交流补充。 明确:把单位“ 1 ”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫分数。(板书) 老师强调必须是平均分。 (四)思维训练 说一说下图中的阴影部分占整个图的几分之几。 (五)课堂小结 这节课我们学习了什么?师生共同回忆总结。 附送: 2019-2020年三年级数学下册 分一分(一)教案 北师大版 教学目标: 1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。 教学重点: 初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。 教学难点: 会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。 教学用具: 幻灯,小黑板,挂图、彩纸。 教学设计: 一、创设情境 本学期初始我们学习了什么是小数,还知道什么是整数、自然数。今天我们要学习一种新的数,叫做分数。 二、引导探索 (一)分一分 1、2个苹果,平均分给2个人,每人几个苹果? 2、1个苹果,平均分给2个人,每人几个苹果? 3、讨论:你能用什么方式表示一半呢? (二)涂一涂 1分别涂出它们的1/2。 创新与反思 (三)折一折 1、用依仗正方形的纸折出它的1/2,与同伴进行交流。 2、一张正方形的纸平均分成4份。小组讨论: (1)把其中一份涂上颜色,涂色部分就是这张纸的1/4。 (2)把其中的两份涂上颜色,涂色部分就是这张纸的( )/4。 (3)把其中的三份涂上颜色,涂色部分就是这张纸的( )/( )。 (4)把这张纸的4/4涂上颜色,即是涂了这张纸的多少? 3、介绍分数:像1/2,1/4,2/4,……都是分数。 (四)说一说、写一写、读一读。 三、拓展应用。 1、用分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读。 ( ) ( ) ( ) 2、按分数把下面各图形涂上颜色。 3/4 1/6 3/5- 配套讲稿:
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