2019-2020年一年级下册第8课聆听《在钟表店里》word教案2.doc

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2019-2020年一年级下册第8课聆听《在钟表店里》word教案2 教学内容： 欣赏《在钟表店里》。 教材分析： 管弦乐曲《在钟表店里》选自广东花城版音乐教材二年级上册第八课“唱唱算算”是由德国作曲家阿图尔奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。 一开始乐曲奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟表工人愉快的劳动场景。其间又有表现夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。接着，乐曲又出现八音盒奏出的乐曲，描写了深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。乐曲生动地描绘了钟表店的工作场景。 设计思路： 在本节课的教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。 教学目标： 1、情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。 2、认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。 3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。 教学重点： 学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。 教学难点： 根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。 教具准备： 多媒体课件、打击乐器及其图片。 教学过程： 一、听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立亲切、和谐的师生关系。） 教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。 学生：听音乐进教室，四个人一组。 二、导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与。） 教师：今天，老师将带领同学们走进一个不一样的音乐世界。我们将会采取小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。课件出示各种各样的钟表，问：看，有好多什么呀？对哦，是钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？ （在钟表店里。） 教师：出示课题《在钟表店里》。钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们将从德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》开始寻找我们想要知道的答案，让我们耳朵竖起来开始启程去寻找哦。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐。） 学生完整的听音乐。 三、分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐。） 1．初步了解音乐内容 教师：从音乐中你听到什么了？联想到了什么？展开你们丰富的想象力。 （学生可能会说：我听到了各种钟表的声音、我听到有布谷钟的声音、我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐、我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情……） 教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分。（播放音乐第一部分的课件。） 学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。 2．欣赏音乐的第一部分 教师：这段音乐带给我们什么感受？ （学生可能会说：轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的……） 教师：你为什么会有这样的感受呢？ （因为音乐节奏很欢快。） 教师：你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？ （教师在黑板上画个红色的小闹钟。） 教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？ （学生的答案也许会很多，诸如：拍手、拍腿；左右摇头；拍手、拍肩等。） 教师：选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐） 教师：在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？ 完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。 教师：大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次。） （教师再画两个红色的小闹钟。） 教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？ （学生可能会说：音乐要告诉我们工人们生活得特别快乐；使人们能记住这些曲调……） 教师：让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）。 教师：工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？ 学生：各种钟表都准时了。 教师：对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。 3．聆听音乐的第二部分 教师：你听了这段音乐有什么感受？ （学生可能会说：音乐很抒情；好像工人们在欣赏自己的劳动果实……） 教师：你为什么会有这样的感受呢？ （因为音乐的速度变慢了，曲调比刚才抒情、优美了……） 教师：老师非常喜欢第二段，感觉很抒情、优美，现在我想把这段音乐用笔把它画出来。 4、播放音乐的第二部分。 5、聆听第二遍音乐，学生跟随音乐用食指画出来。 教师：这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？ （教师画个黄色的小闹钟。） 教师：让我们把体会到的感受用啦唱出来好吗？ i 76∣5 -∣67i 33∣4 2 1∣15 31∣35 i…… 教师：钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播放音乐的第三部分） 6．聆听音乐的第三部分 教师：听了这部分音乐，你想到了什么？ 学生可能会说：夜深了，工人们在睡觉；钟表们也在睡觉……） 教师：你为什么会有这样的想法呢？ （因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。） 教师：让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流。） 播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。 教师：那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？ （教师可画个蓝色的小闹钟。） 7.完整听辨音乐情绪 教师：刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面徐老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐。） 师生一起听音乐，做律动。 教师：第二次老师不做了，看同学们能不能准确地听辨音乐，表达情绪。 播放音乐，学生听音乐集体练习。 教师：音乐的结尾好像给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？ （学生可能会说：音乐变快了；音乐更加强烈了；好像更加有力量了；情绪更加热烈了……） 教师：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。 四、表现音乐（阶段目标：为乐曲伴奏，体验合作的乐趣与音乐带给人们的愉快情绪。） 教师：老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从指挥吗？ 1.教师：老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型“ ︱ ‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边。） 教师：谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏。） 教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏。） 2. 教师：出示节奏型“○ ︱○ ‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边。） 教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏。） 教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏。） 3. 出示节奏型“– ︱– ‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边。） 教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏。） 教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏。） 4. 教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播放音乐。） 五、小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力。） 教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？ （学生可能会说：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。我觉得钟表特别多、特别好看。我喜欢音乐中安静的部分。我也要像他们那样愉快的学习……） 教师：每个同学都有自己的收获。感谢作曲家奥尔特先生，为我们创作了这么轻松愉快的音乐。让我们跟这些小闹钟说再见吧。 附送： 2019-2020年一年级下册第8课聆听《在钟表店里》word教案3 教学内容： 聆听《在钟表店里》（管弦乐曲）。 教学课时： 1课时。 教学目标： 1． 欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。 2． 合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作。 3． 能用打击乐为音乐伴奏。 教学重难点： 教学重点：体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。 教学难点：合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐。 教具准备： 多媒体课件、打击乐、自制的各种钟表。 教学过程： 1． 听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立师生的情感沟通。） 教师：播放音乐《小天使》。 学生：听音乐进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动。 二．导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与。） 教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在哪里见过？ 学生：见过，在表店里。 教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？要求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表发言。 学生1：各式各样的钟表。 学生2：有布谷叫声的表。 学生3：我想到在一家表店里，钟表特别多。 学生4：我想知道表店里的工人是怎样工作的？ 教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）。 学生：完整的听音乐。 三．分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐。） 1．初步了解音乐内容 教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。 学生1：我听到了各种钟表的声音。 学生2：我听到有布谷钟的声音。 学生3：我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐。 学生4：我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情。 教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件），听听这部分音乐描写了什么？ 学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。 2．欣赏音乐的第一部分 教师：这段音乐带给我们什么感受？ 学生1：轻松的、愉快的。 学生2：特别高兴、舒畅的。 教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题）学生：聆听音乐主题，加深印象 教师：想想你会怎样来表现这个主题？各组开始商量一下。（播放主题音乐作为背景。） 学生：小组开始活动。 教师：请一组来说。 学生1：介绍自己组的方法，我们用拍手、拍腿的方法进行。 教师：那好，其他组跟着做一做。（播放音乐。） 教师：这个组的方法非常简单而且有效果，其他组呢？ 学生2：我们用打击乐来表现（用双响筒来表现）听音乐伴奏。 学生3：我们用舞步来表现，听音乐展示自己小组创编的活动。 教师：看了大家的展示，说明同学们都有自己对音乐的理解和表现音乐的方法，下面，请注意这个主题还要不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用你们刚才的方式表现？ 学生：能。 教师：完整的播放音乐的第一部分音乐学生：各组同学聆听音乐并表现。 教师：大家做的真棒，谁注意到主题音乐到底出现了几次？ 学生：三次。 教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？ 学生1：音乐要告诉我们他们生活的特别快乐。 学生2：使人们能记住这些曲调。 教师：用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分。（播放音乐第一部分的课件。） 学生：边听边按照自己的方式进行表现。 教师：这样勤奋工作的结果是什么呢？ 学生：各种钟表都准时了。 教师：音乐用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果，你们听（播放钟表发出的响声）。 学生：边听边模仿。 教师：这就是音乐的第一部分，音乐的第二部分将把我们带进哪里呢？ 3．聆听音乐的第二部分 教师：播放音乐的第二部分。 学生：聆听第二部分音乐。 教师：这段音乐要告诉我们什么呢？ 学生：工人们在休息。 教师：你们怎么知道的呢？ 学生1：音乐很抒情。 学生2：好象在工人们在欣赏自己的劳动果实。 学生3：速度变慢了。 学生4：情绪抒情、优美了。 教师：我们一起用擦汗的动作来表现一下,把你刚才体会到的融进我们的动作里？（播放音乐课件并带着学生做律动。） 学生：听音乐做律动体验音乐的美。 教师：大家做的非常好，接下去的音乐是怎样的呢？我们一起来听。（播放音乐的第三部分课件。） 学生：聆听第三部分音乐。 4．聆听音乐的第二部分 教师：这部分音乐我们熟悉吗？ 学生：熟悉，就是我们听过的第一部分。 教师：但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？你感觉音乐有哪些变化？每组一名同学说，不要重复。 学生1：音乐变快了。 学生2：音乐更加强烈了。 学生3：好象更加有力量了。 学生4：情绪更加热烈了。 教师：我们各组商量一下怎样表现这段音乐？商量好了要展示。 学生：分组商量。 教师：播放第三部分音乐。 学生：一组展示（大家评价）。 教师：如果感觉没有准备好也没有关系，请准备好的组进行展示。 学生：二组展示（大家评价）。 四．完整欣赏表现音乐（阶段目标：再次体验音乐带给人们的轻松、愉快的情绪。） 教师：我们一起赏析了各段音乐，结实了一群在那里愉快工作的人们，老师从一间钟表店里拍了一些资料片，从上面我们可以看到精美的钟表以及它的精良的制作过程。现在我们一起来欣赏。（播放音乐完整的课件。） 学生：观看影音资料片 5． 小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力。） 6． 教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？ 学生1：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。 学生2：我觉得钟表特别多、特别好看。 学生3：我喜欢音乐中安静的部分。 学生4：我也要像他们那样愉快的学习。 教师：每个同学都有自己的收获，我们一起体验了这么轻松愉快的音乐，谢谢同学们的合作。同时希望同学们认真发现生活中的美好，拥有一双发现美得眼睛、聆听美的耳朵。