2019-2020年二年级语文上册 九色鹿 1教案 语文S版.doc

《2019-2020年二年级语文上册 九色鹿 1教案 语文S版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年二年级语文上册 九色鹿 1教案 语文S版.doc（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

2019-2020年二年级语文上册 九色鹿 1教案 语文S版 教材分析 这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。 教学目标 1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。 2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 教学重点： 1.有感情朗读课文。 2.会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。 教学难点： 教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1.昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？ 2.今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。 二、初读课文，认识生字 1.请同学们自读课文，圈出不认识的字。 2.遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。 3.同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。 4.教师范读课文，学生听读识字。（范读时放慢语速，重读课文中的生字。） 5.指导识字。 （1）教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 （2）小老师领读。 （3）全班读。 6.请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培养习惯 1.同学们的识字本领真大！老师相信你们写字本领也很大！（出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。） 2.同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么？ 3.说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。 4.请在书上描一个，写两个。 5.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。 四、读通课文，感知内容 1.让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。 2.请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。 3.感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？ 第二课时 一、复习生字，改入新课 二、精读课文，感悟文意 1.同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。 2.请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么？ 3.四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 4.通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5.聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么？ （1）学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。 6.播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。 （1）自由组合，三人一个小组演一演。 （2）配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿？那个人为什么躲到大山里独自生活去了？ （3）汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。 三、指导积累，拓展延伸 1.同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。 2.在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 九色鹿 2教案 语文S版 教学目标 1.引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 3.培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。 教学重点 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 教学过程 第二课时 一、复习导入 1.同学们，这节课我们继续学习——《九色鹿》。 2.通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？ 过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。 二、学习课文第二段 1.这篇课文主要讲到了谁？ 2.请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？ 3.组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚） 4.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。 5.组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。 （1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。 （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。 （3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？ 6.有感情地朗读课文第二段。 三、学习课文第三段 1.你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。 2.组织讨论交流，教师相机引导。 （1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。 （2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？ （3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？ （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个——卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。 （5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？ （6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。 3.当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？ 4.从这一个故事中，你懂得了什么道理？ 四、复述课文 1.组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。 2.指名学生复述有关段落。 五、布置作业 1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。 2.搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。 课堂板书 九色鹿 　见义勇为 品行高尚 不求回报 守信 调达　 灵魂肮脏　背信弃义 恩将仇报