2019-2020年二年级语文上册 兰兰过桥教案2 人教版.doc

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2019-2020年二年级语文上册 兰兰过桥教案2 人教版 教学要求 1.学会本课11个生字。会认7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前准备 1.生字卡片、朗读录音磁带。 2.汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思考 1.师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2.学生小声读课文。 要求： （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3.检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况 4.回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1.清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2.再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的情况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1.架在水面上。 2.用玻璃砖造的。 3.像一座长长的透明的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字 出示生字：兰桥座特结实 1.说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 2.这几个生字中哪个最不好写？ 根据多数学生的意见教师进行书写指导 3.学生练写，教师巡视指导。 六、完成课后练习第２题的一部分 课堂订正。 第二课时 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习“塑料桥”这一部分的内容 1.提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？ （1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2.学生自读课文，教师巡视指导。 3.检查学生自学情况。 （1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点： 轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4.走过了两座神奇的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶野取提术 1.说说你用什么方法记住这几个生字 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 2.这几个生字中哪个最不好写？ 根据多数学生的意见教师进行书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。 3.学生练写，教师巡视指导。 四、完成课后练习第2题余下的部分 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象） 附送： 2019-2020年二年级语文上册 农业的变化真大 1教案 鲁教版 教学目标: 1.认识14个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 3.借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。 教学重点： 1.认识14个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 教学准备: 音机、挂图、字卡。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 1.画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。） （配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。） 2.你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书） 二、初读课文，整体感知。 1.听录音，感知课文。 2.读课文，借助拼音读通顺。 三、识记生字。 1.语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。 2.发挥想像，自主或小组合作学习生字。 3.用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。 4.音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。） 四、对照插图，再读课文。 a）学生再读课文。标出共有几个小节。 b）分段指名读。 c）出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。（图文对照，便于理解课文内容。） 　　“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解： （1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。 （2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。 　　其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。 五、自由朗读，理解课文。 　　学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！ a）讨论、互助，解决难读的句子。（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。） b）指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。） 六、图文结合，朗读感悟。 　　老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。） 七、总结全文，激发情感。 　　你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？ 板书设计： 34 农业的变化真大 　　杂交水稻 　　先进的科学技术大棚 　　彩色棉花 　　无土栽培