2019-2020年一年级语文下册 古诗两首春晓1教案 鲁教版.doc

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2019-2020年一年级语文下册 古诗两首春晓1教案 鲁教版 教学目标 1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学过程 一、导入新课 1.谈话解题： 同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言） 师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题） 你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2.介绍作者： 《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 二、初读古诗，整体感知 1.自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。 2.教师出示生词卡片，检查字词读音。 3.指名朗读，正音。 三、理解诗句，熟读成诵 1.放课件，整体感受诗的意境。 2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3.全班交流，教师做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。 闻：听到。 啼：叫。 四、练习朗读、背诵 1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 2.指名朗读，读后评议。 3.教师说诗意，学生念出诗句。 4.同桌互背古诗。 5.学生扮演诗人吟诵古诗。 小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。 五、分析字形，指导书写 1.读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2.班内交流。 重点指导： 声：上面是“士”，不是“土”。 少：第一笔是竖，不是竖弯钩。 夜：第四笔是竖，不是坚提。 3.指导书写。 要注意把握字的上下比例，把字写匀称。 4.学生在田字格本上练习书写。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗两首春晓2教案 语文S版 教学目标 1.认识“古、诗”等11个生字。会写“古、声”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、你会背哪些古诗？ （指名随意背诵古诗）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。（板书：古诗（加拼音）。（会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。）你会背几首古诗？（板书：首（加拼音））哪位同学认识这个“首”字？（指名读字、正音、扩词）这节课，我们就一起来学习古诗两首（板书：课题）。 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉？（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓（板书：春晓） 二、范读课文、整体感知 师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1.边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 2.小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、熟读成诵 1.指读古诗，要求读得正确、流利。 2.你是怎样记住“眠、处”的？（生汇报识字方法。） 点拨： （1）“眠”是形声字；它是什么意思。 （2）“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。 3.说一说：诗中写了春天什么时间的景色？又写了哪些景物？你是从哪句话读懂的？ 点拨： （1）鸟的叫声是什么样的？（幻灯出示：（ ）的鸟叫声） （2）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？ （3）看到飘落的花瓣，你有什么感受？ （4）结合每一句进行朗读指导、训练。 4.配乐诵读全诗。（个人读、评价读、小组比赛读） 5.背诵诗句。（男女生比赛读、背） 五、再现生字、指导书写 1.出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2.认读、组词，用“到处”说话。 3.观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么？ 4.重点指导“处、声、多”。 5.学生描红、临摹。 六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。