2019-2020年二年级语文下册 困难出办法教案 语文A版.doc

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2019-2020年二年级语文下册 困难出办法教案 语文A版 教学要求： 　　　１.知识与技能： 　　　　（１） 认读9个生字，会书写８个生字。 　　　　（２） 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　２.过程与方法： 　　　　　分角色朗读课文，能联系自己的生活和学习实际说说克服困难的事。 　　　３.情感、态度、价值观： 　　　　　培养学生在困难面前，想方设法克服它的意志品质，而不是被困难吓倒。 重难点、关键： １.认读１７个生字，会书写８个生字。 ２.有感情朗读课文，能联系自己的生活和学习的实际说说克服困难的事，培养学生在困难面前，想法设法克服它。 课时划分：两课时 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学目标： １.综合各种识字方法，认识１７个生字，会书写８个生字。 ２.正确、流利地朗读课文。 教具准备：生字卡片 教学过程： 　　一、 导入新课 　　　１.小朋友你在生活中和学习中遇到过困难吗？面对困难你是怎样表现的呢？能和大家说说吗？ 　　　２.其实每个人在生活中，学习中或多或少哦都会遇到这样，那样的困难，每个人对待困难的态度也不同，有的人面对困难，它会被困难吓倒，有的人面对困难，是想办法打败它。 　　　３.今天我们就来学习一篇课文—困难出办法 　　　　　（板书课题，齐读课题） 　　二、 常侍读文，自主识字 　　　１.自由读课文，要求： 　　　　（１） 给自然段标上序号 　　　　（２） 遇到不认识的字就想办法认识它，不熟悉的字就多读几遍记住它。 　　　２.自主探究识字： 　　　　（１） 读课文的过程中，你新学会了哪些生字，有什么好办法记住这些字，给大家讲一讲。 　　　　（２） 还有哪些字你不认识，现在可以向同学或老师请教。 　　　３.出示生字卡片，学生认读生字，读准生字字音。 　　　４.出示词语卡片，开火车认读。 　　　５.指名分段读课文，说说对课文有那些了解？ 　　　６.齐读课文，把课文读正确、流利。 　　三、 学习生字 　　　１.认读要书写的８个生字，学生读准生字字音。 　　　２.给这８个生字组词。 　　　３.学生识记生字。 　　　４.教师重点指导一下生字。 　　　５.教师范写 　　　６.教师书写 　　　７.评价学生书写 　　四、 作业 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 教学目标： １.学习课文，有感情的朗读课文。 ２.培养学生在困难面前，想方设法克服它的意志品质。 教学过程： 　　一、 复习导入： 　　　1.出示生字词测读。 　　　2.出示带生字的句子测读。 　　二、 学习课文 　　　１.学习一至三自然段 　　　　（１） 指名朗读 　　　　（２） 用自己的话说一说听懂了什么？ 　　　　（３） 分小组朗读 　　　　（４） 指名汇报朗读 　　　２.学习课文四、五自然段 　　　　（１） 自由读 　　　　（２） 它们遇到什么困难？ 　　　　（３） 两个孩子先怎么做？困难来帮助他们了吗？ 　　　　（４） 兄弟两后来怎么做？找出句子读一读。 　　　　（５） 结果如何呢？ 　　　　（６） 你是怎样理解爸爸说—“困难会帮助你们的”这句话的意思？ 　　　　（７） 齐读 　　　３.学习六至八自然段 　　　　（１） 自由朗读三个自然段 　　　　（２） 分角色朗读 　　　　（３） 会报小组分角色朗读情况 　　　　（４） 齐读最后一个自然段，谈谈你的理解。 　　　４.齐读全文。 　　三、 总结全文 　　　１.在生活中，学习中我们遇到困难的时候，要想方设法它，而不是被它吓倒。 　　　２.学生交流名言 　　　３.说困难的故事 　　四、 作业 附送： 2019-2020年二年级语文下册 在家里也该是个好孩子1教案 沪教版 教学目标 1.能在语言环境中正确认读本课生字10个，正确书写并记忆5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”。 2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。 3.了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。 教学重点和难点 1.正确流利地朗读课文。 2.体会理解无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。 教学准备 教师准备：生字卡片、课文录音、课文插图 学生准备：预习课文、标上小节号、圈出生字 教学过程 一、启发谈话，导入新课 1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。 2.出示两组图片（实物投影），一组是学校中的表现，一组是家里的表现。 3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？ 今天，我们就来学习第17课《在家里也该是个好孩子》。（板书） 二、整体感知 1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？ 学生交流 过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？ 2.分节朗读课文（接龙读），把句子读通顺，教师随即正音。 3.随机学习生字： 醋：平舌音 置：翘舌音，上面中间是两竖。 砰：是后鼻音 臭：翘舌音，编字谜，反义词是“香”。 说明： 生字教学时，教师进行适当地归类。“醋、置、砰、臭”这四个生字，教学的侧重点就是读音，分清平翘舌音，前后鼻音 三、再读课文理解词句 1.自由朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上☆，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上△。 （1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现） 2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？ 并完成填空： 在学校里，他是个的孩子，因为____。 在家里，他是个的孩子，因为____。 学生交流 师：引读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上，在桌子上，在地上。 3.小组合作学习3—10小节 要求 ①自由轻声地读一读，圈出3－10小节中的生字，想办法记住它。 ②选择最喜欢的两小节学习并完成填空： 在学校里，他是个的孩子，因为____。 在家里，他是个的孩子，因为____。 ③分角色，读一读 学生分组交流 说明： 在交流时，可引导学生抓住重点词句进行品读，重视学生不同的感悟，调动学生的情感。 随机学习生字 帆：找朋友，帆船、一帆风顺 跌倒：近义词：摔倒 涕：编字谜 叩门：近义词：敲门，做动作演示 理解词语“地覆天翻”（本来形容变化极大，或者闹得很凶） 课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱）还有哪些地方或场面也可以用“地覆天翻”来形容？ 说明： 二年级的学生已经具备较强的独立识字的能力，教学时，给予学生充分的自主识字的时间，让学生用自己喜欢的方法来识记生字，在交流反馈时，要抓住侧重点。 4.男女生对比读1—10节 5.学习最后一小节 ①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个，在家里，妈妈叹气说：____ ②你想对文中的小朋友说些什么？ 板书：在学校里和在家里表现要一样。 ③指导朗读 说明： 课文的语言训练一定要在学生反复朗读的基础上，在理解文中的深刻含义下，结合自己的感受，用自己的话说出来。老师加以一定的点拨和总结性的提示，使学生深刻课文的真正含义，懂得道理。表演的目的是促进学生理解并熟悉课文，重点应放在记住课文内容上。 四、展开想象，编诗歌 1.听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。 2.出示两组图片，一组学校里，一组家里。 我们来做个小诗人 仿照课文第5.6节，读编诗歌，同桌合作。 水龙头是谁关的？桌子是谁擦的？ 老师，妈妈， 垃圾厨房里的灯 说明： 结合课文内容，引导学生将所学知识运用到实际，并且将课文中的语言积累、迁移、内化为自己的语言。 3.评选最棒小诗人。 五、总结课文，加深认知 1.复习生字，做抢气球的游戏。 2.认读词语。 3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢？ 板书：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。 4.有感情地朗读全文。