2019-2020年二年级语文下册 鸟岛 2教学实录 苏教版.doc

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2019-2020年二年级语文下册 鸟岛 2教学实录 苏教版 　 一、回忆课文，整体感知 师：上节课我们学习了一些生字，你会吗？出示生字卡片，学生认读。 师：青海湖西部，有一个神奇的小岛。它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。这个岛，就是鸟岛。上午，咱们已经远远的观望了鸟岛，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？（鸟多） （板书：鸟多），岛上的鸟究竟 师：打开课本，速读课文，想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多？ 生：二三。 师：把话说完整好吗？ 生:第二三自然段写了鸟岛的鸟很多。 师：好极了。这是一句完整的话了。 二、抓住重点词句，体会鸟岛鸟多的特点 1．师：请大家自由读第二三自然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。 『学生自己读书，老师提示：边读边画边想，看脑子里面能出现画面吗？』 交流： （1）师：想不想把读书的发现说给大家听听？谁来读一读第二自然段？『学生读书』 生：我感觉“一群一群”说明鸟很多。 师：（板书）能不能具体讲讲你是怎么想的？ 生：一群一群就是表示很多的意思。 师：你脑子里出现画面了吗？描述一下。 生：很多很多的鸟，数也数不请，一眼望去，密密麻麻的。 师：这么多的鸟，谁来读读？ （学生读书，老师评价：A，数不清的呀，该怎么读？B。听出来了，是挺多的，谁看到的鸟更多？） 『课件演示：一群一群的鸟飞过来』 师：你看到了什么？ 生：看到很多鸟好像花瓣一样慢慢地从远处飘来，有的是很快，好像被风吹过来了。 生：好像排着整齐的队伍，鸟岛是个有着优美风景的地方，鸟儿们要在这儿停留下来。 师：鸟岛景色美丽，吸引着鸟儿们快点降落呢。书上怎么写的？ 生：一群群鸟儿陆续从远方飞来。 （2）师：看图，知道什么是陆续吗？ 生：不断地飞来。 师：它们边飞边叫，好像在说什么？ 生：咱们赶紧到那儿吧，不然都累坏了。 生：你好，朋友。你好朋友！原来我们好像在这里相聚过呀！ 师：恩，见到了熟识的朋友。 生：哇，这儿真美呀！咱赶紧降落吧！ 生：赶紧把鸟蛋孵在这美丽的景象中，等我们的后代长大了也能欣赏这美丽的景色呢！ 师：这是鸟妈妈们之间亲切的交流。让我们把鸟儿们迫不及待想降落的心情读出来吧！ 『朗读』 （3）师：继续交流吧。你从哪个词中感受到鸟岛的鸟多？ 生：我觉得“聚”和“热闹”都能感觉到鸟很多。 『板书：热闹聚』 师：选一个你喜欢的讲给大家听听吧。 生：我想讲“聚”字。要是一只两只就没法说聚了，很多鸟才能叫聚。我感觉这是很多的意思。 生：一群侯鸟聚在岛上，另一些鸟没有在岛上这不能叫聚…… 师：也就是说大家从四面八方都赶到这里来，是这个意思吗？ 生：是的。我还觉得“各种各样”也能说明鸟很多。就是许多种的鸟，如果不是很多鸟，就不会用各种各样来形容。 师：范读。你听出来了吗？是什么样的鸟呢？鸟岛上栖息着十几种活泼可爱的鸟类，来看看吧。【课件：不同种类的鸟类，配解说。】 师生对话：鸟岛上的鸟有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有难看的）（笑） 师：这么多的鸟，就叫做各种各样。谁再来读读，一定会读得更有味道的。 生：我从“挨”字上感觉到鸟很多的。在火车站，人们都是这样挤来挤去的，好像胳膊都挨着胳膊，鸟儿就像人挤在一起说：“我在这里下蛋，我在这里下蛋。” 师：从生活中找出相似的感觉来了！ 生：还有“密密麻麻”，也能感到鸟很多，根本就数不清。 师：因为挨得近，看上去就密密麻麻的。注意，把句子读完整，是什么密密麻麻的？ 生：鸟。 生：鸟窝 师：出现问题了。怎么才能弄清楚呢？ 生：再读一读课文。 师：好办法！就请你找出有关的句子读给大家听吧。 生：（读书）应该是鸟窝很多。 生：鸟窝多说明鸟更多。有些窝里不止一只小鸟呢！ 师：有道理！鸟窝就是鸟的家，也许有两口之家，（学生接着说）三口之家…… 有感情地朗读。 生：我还觉得“到处“这个词能体现出鸟多。鸟蛋到处都是，一个蛋就是一只鸟啊！ 生：鸟蛋随处都有，像沙滩上的沙子一样……前面有，后面有，左边有…… 师：你说得可真具体！我的眼前已经看到这副画面了！ 生：可以用一个词来说，“数不胜数”。 师：还有相同意思的词语吗？ 生：不可计数。 生：不计其数。 师：积累词语的本领真棒！下课可以写在课文旁边。 生：我有一个问题，为什么鸟蛋的颜色还不一样啊？ 生：我知道。是因为鸟的种类不同，前面说过了，是各种各样的鸟。 师：你会联系着前面的句子读书，大家都要向你学习！ 三、体会鸟岛上的热闹景象 师：刚才有位同学提出了“热闹”这个词能体会出鸟很多，除此之外，热闹还告诉我们什么信息呢？ 生：鸟岛上鸟很多，很乱。 师：怎么个乱法呢？我们来想象一下，鸟儿们在鸟岛上生活得怎么样呢？ 生：生活得一定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃饭啊，打牌啊……就跟人一样（生大笑） 师：鸟儿们的娱乐活动跟人的可不一样，但有一点是一样的：都玩得──生答：很高兴。 生：鸟妈妈们还会教小鸟学飞，捉虫子，抓鱼。教它们一些生活的本领。 生：我有个问题，鸟那么多，岛上的食物会不会不够啊？小鸟们会挨饿吗？ 师：这倒真是个问题。需要我们用课外知识来帮助解决了。 生：不同的鸟吃的东西不一样，所以不会没有食物的。 生：鸟岛肯定有很多不同的生物，要不然鸟就不会每年都来这里的。 师：（问刚才那个学生）这样的回答你满意吗？（学生点头） 师：岛上的鸟儿过着自由自在的幸福生活，你仿佛听到了什么？ 生：鸟儿招呼他朋友的叫声。 生：小鸟扑扇翅膀的声音。 生：小鸟打架的声音。 生：还有鸟飞到水里捉鱼的声音。 师：看到满眼忙碌的鸟，听到各种有趣的声音，这就是──生答：热闹。 读第二三自然段，体会热闹的景象。 师：作者写这两段的时候，没有写一个“多”字，却我们感到了鸟的数量之多，远远超出了人们的想象。他是怎么做到的呢？（提示学生看板书） 生：通过这些词语来告诉我的。 师：是的，要想把意思写具体，可以学习这种方法。 四．体会鸟岛 师：了解了鸟岛的景象，你还有什么问题要问吗？ 生：鸟岛上为什么有这么多的鸟？ 生：这些鸟多年来都不会改变样子吗？ 师：哪些问题是课文可以解答的？谁来试着说说？ 生：鸟岛上为什么有那么多鸟，在课文里可以找到答案。是因为岛上的人们都爱护鸟。 师：读读你找到的句子。 生读。 师：什么是朋友？ 生：就是你最好的伙伴。你有什么不开心的事都找他说。 生：心里话都愿意告诉他，特别信任他。 生：互相帮助的人。 师：是啊，互相帮助，互不伤害，这才叫朋友。鸟是人类的朋友，人类是鸟的朋友，鸟岛上的生机盎然，都是因为──生读：因为大家都知道，鸟是人类的朋友。 师：还有些问题，课堂上解答不了了。课文为我们打开了通往鸟岛的大门，通过查资料、看电视甚至亲自去看一看的方法，能使我们更加了解这个神秘美丽的地方。鸟岛之旅，让我们一起期待！ 附送： 2019-2020年二年级语文下册 鸟岛 2教案 苏教版 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。 3.知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点 通过朗读课文感悟鸟岛景象。 教学难点 激发学生爱鸟的思想感情。 教学准备 课件、蛋、生字卡片、小黑板。 教学过程 课前活动： 1.小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流） 2.老师来考考你：鸟类歌唱家是（ ）森林医生是（ ）庄稼保护神是（ ） 3.今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。 一、导入新课。 1.小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题） 2.今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 二、初读课文。 1.学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。 2.检查自读效果。 （1）读生字词。（开火车读、去拼音读） 西部 陆续 因为 人类 伸手 玉白色 青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”） 闻名中外 筑巢 安家 养育后代 各种各样 密密麻麻 （2）读课文。 选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。 （3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？ 三、学习课文第一段。 1.鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？ 2.你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大） 3.海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词） 你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外） 4.齐读第一段。 四、学习第二段。 1.（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示） 2.多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读） 3.鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多） 那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”） 放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去） 4.齐读第一句。读出鸟的多。（出示） 5.现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代） 6.朗读第二段。 五、学习第三段。 1.春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击） 2.请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？ 3.交流后板书。 （1）鸟多。 ①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1） ②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等） （穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种） ③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。 （2）窝多。 ①你又是从哪句话读出来的？（出示句2） ②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。） ③想读的小朋友一起读。 （3）蛋多。 ①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3） ②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。 ③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。 4.（点击配乐）小结： 是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？ （出示句式：鸟岛！这里真是啊！） 5.自由练读，指名两人读。 这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。（出示填空引导背诵） 6.你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访） （1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？ （2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？ （3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？ （3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？ 7.是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形） 六、教学生字。 1.出示“部”、“拾” 2.分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。 3.说说怎样记住它？ 4.教师范写。 5.学生描红。 七、课后拓展。 介绍有关鸟岛的网站。