2019-2020年一年级语文下册 两只小狮子 1教案 沪教版.doc

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2019-2020年一年级语文下册 两只小狮子 1教案 沪教版 学习目标： 1．能在不同的语境中正确认读本课的9个生字；能记住“苦、功、位、慢”这四个生字； 2．能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“狮”和“撕”。 3．继续练习不唱读、不顿读；指导读好“懒洋洋、慢吞吞”等词语。 4．使学生初步感受到自治自理，不依赖他人的人，才能成为生活的强者。 重点和难点： 学习课文生字新词。学会部首查字法的方法。了解狮子妈妈话中的道理。 教学过程： 一、激发兴趣、导入课文 1．小朋友，你知道这是什么动物?(播放狮子的录像) 你能用一个词语来介绍一下狮子是怎样的? 2．生练习说话，积累词语。(威风凛凛、威武、凶猛、可怕……) (出示课题) 29课两只小狮子 3．过渡：课文里的狮子又是怎样的狮子呢?让我们一起去听听课文吧! 二、听录音、感知全文 1．生边听录音边思考问题。 2．交流：文中的小狮子是怎样的(板书：勤劳的狮子、懒狮子)两只小狮子不同在哪呢?我们一起去学 三、学习课文第二小节 1．生自读(1)读准字音、读通句子(2)思考：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子 ，另一只却 。 2．完成填空并出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 （１）做“滚、扑、撕、咬”的动作，换词理解“整天”。体会小狮子的勤劳。做“懒洋洋”的动作，体会另一只小狮子的懒。 (2)朗读指导。 3．学习生字：扑、苦、懒、晒 4．小结部首查字法。背儿歌。 5．齐读第二小节。 过渡：懒狮子为什么这么懒呀? 四、合作学习3—6小节 1．分角色读3—6小节。查字典学“慢”；自学生字“功、吞、位”；思考懒狮子为什么不练功? 2．交流：(1)交流“慢”的查找方法和页码。 (2)开火车读词语：练功、功夫、用功、慢吞吞、快慢、地位、位子、吞下、云吞；（慢吞吞是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是ABB形式的?拓展词语 (3)分角色读3—6小节。 (4)懒狮子为什么不练功?出示：我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好! 五、学习最后一节，懂得道理 1．狮子妈妈说什么?2．出示狮子妈妈的话，指导朗读。（书空“肃”)3．如果你是狮子爸爸或是勤劳的小狮子，你会说些什么呢?4．揭示道理：自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。 六、拓展练习，续编故事： 一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎……两只小狮子会怎么做呢？小结：你愿意做哪只小狮子呀?对呀，自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。 七、指导写字 附送： 2019-2020年一年级语文下册 两只小狮子1教学反思 沪教版 在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。满意之处有以下两点： 在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。 在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。 上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。 同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。 另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。