2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1教案 北京版.doc

《2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1教案 北京版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1教案 北京版.doc（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1教案 北京版 教学目标： 　1.认识17个生字，学会2个生字;会读课后练习中的词语。 　2.有感情地朗读课文。指导背诵第二自然段。 　3.知道植树种草有利于保护环境。 教学重点： 　1.有语气地朗读课文，在读中感悟课文。 　2.知道植树种草有利于保护环境。 教学难点：懂得“慢慢地睡着了”就是不刮风了，体会到这是草和树的作用。 教学准备：课件卡片 教学过程： 一、激趣导入：今天我们来学习22课《风睡着了》（出示课件并板书）请大家齐读课题。 看到这个题目你都想了解哪些内容？预设：风为什么会睡着？ 设计意图：兴趣是学生进一步学习的基础，对于低年级学生来说兴趣的激发尤为重要，根据学生年龄的特点，调动学生学习的阅读期待。 二、初读课文，整体感知 　1.那我们就带着这些问题来学习这篇课文。请大家自己把课文读一遍，做到读准字音，不丢字、不加字。 　2.这篇课文中有一些新的生字朋友，让我们先来认识他们吧！（出示课件） (1)自己把这些生字拼读一遍。 (2)按顺序出示看谁能把字音读准。 指名拼读 找一小组学生拼读 不按顺序出示，齐读 (3)如果去掉了拼音你们还能把他们读正确吗？（出示卡片） (4)这些字又来到了句子里，你们还能认识它们吗？（出示句子） (5)这些生字朋友又来到了课文中，比一比看谁能把字音读正确。 　3.自己把课文朗读一遍，然后标出自然段序号。 (1)指名说有几个自然段 (2)同桌练习读这两个自然段 设计意图：读准字音是正确朗读课文的基础，给学生充分的时间把课文读正确。 三、细读课文，感悟语言 　1.学习第一自然段 (1)（出示课件）你们看，风来了，他是怎样来的？风都想干什么？（想把黄沙抛向田野、抛向城市，让黄沙肆虐）。应该怎样读呢? 　读课文（奔跑着，吼叫着）读一读，说一说 (2)你对风有了哪些了解？应该怎样读呢？ 　自己练习读指名读 (3)草原对风是怎样说的？ 　指名读同桌练读 (4)如果你是草原，当时会怎样想？ (5)为什么不让风得逞?草原的态度这样坚定，应该怎样读？ 　同桌读、男声读、女声读、齐读。 (6)风最后带走了什么？（先读再填空） 　（出示课件）学生读后填空 (7)风的目的达到了吗？这是谁的功劳？草原起到了什么作用？草原的作用这么大，我们来读一读最后一句。说一说 2.学习第二自然段 (1)风又去了哪里？（出示课件）树林怎样对待它的？ 　找到句子读一读 　你们觉得树林把风当成什么了？再读读 　那树林就成了长辈了，长辈对孩子说话应该怎样说？练一练 (2)风怎么做的？找到句子自己读，边读边想体会。 　课件出示：风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。 　树林沙沙就像唱着催眠曲一样，树林的作用是什么？读一读 　设计意图：一年级刚刚学习有感情地朗读课文时，一定要交给学生方法，让学生结合生活实际读中去体会，说出自己的看法。 四、学习生字、指导书写 　1.师出示：“它要卷起青草下面的黄沙，吹向田野，吹向城市。” (1)指名读句子，出示“城”，组词，说句子。 (2)自己观察书上的笔顺跟随，自己在空中写一写。 (3)观察这个字在田字格中的位置。描红临写1个 (4)生独立写师巡视指导。 (5)师范写指导：“城”注意避让原则，土字的最后一笔横变提，斜钩要写得舒展。 (6)交流评价，修改 2.自学“市”，学后交流 （1）自己认真地读帖，把这个字各描一个写一个。 （2）写完后同桌互相纠正 （3）再写一个，注意和范字比较。 五、作业 　1.有感情的朗读课文。学了这篇课文，你知道了什么。 　2.你能把第二自然段背诵下来吗？（出示课件填空） 板书设计：　 风睡着了 　 草原清香 　风 　树林睡着 附送： 2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1说课稿 北京版 指导思想与理论依据 本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第22课《风睡着了》。《语文课程标准》的总目标中指出学生在阅读中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。” 本课主要联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。 教学背景分析 1.教材分析：本单元共安排了4篇课文，从不同侧面介绍了科普和环境保护方面的知识，力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。《风睡着了》是第二篇，这是一篇保护环境的童话故事，它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。课文共两个自然段，一是写风经过草原，带走的只有草原的清香;二是写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。通过童话故事的形式让孩子理解环境保护的重要性。 2.学生情况分析： 知识技能方面： 学生具有初步的分析理解课文的能力，教师还有交给学生方法，通过教、扶、放逐步使学生能独立学习阅读方法。 情感态度方面： 教材为学生提供了阅读材料，贴近学生生活，用生动的语言使文章充满情趣，学生喜欢阅读，喜欢比赛朗读。喜欢小组合作学生，喜欢生生、师生双向互动的教学形式， 教学目标： 1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。 2.认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字，“城” “经” “怀” 。 3.知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。 教学重点： 1、指导学生正确、流利、有感情的朗读。 2、指导写好三个左右结构的字。 教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了 。 教学过程： 一、导入： 小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事？今天老师和你们一起学习一篇童话，板书课题：风睡着了。看了这个课题，你有什么想法吗？我们学完课文就明白了。 二、初读课文： 1． 打开课文22课，自己读读课文，初步了解一下课文里的内容。 2． 再读课文，标出自然段。 3． 指名分段读课文。 4． 学习生字： a. 看笔顺跟随表。 b. 分析字形，观察结构。 c. 交流记忆方法。 d. 指导书写“带”字。 e. 描红，书写。 三、 精读课文： 1． 读课文你知道了什么？ 2． 想想刮大风时什么样，风声又是什么样？ 风渐渐地小了，不刮，又是什么样？ 3． 读课文，理解“慢慢睡着了”就是不刮风了，是草和树的作用。 4． 戴上头饰分角色朗读。 5． 抄写句子：指导方法。 四、整体朗读课文。 五、作业： 草原和树林把大风挡住了，让我们能生活在干净舒服的环境中。我知道你们还有好多话想说，你们可以照着老师提示的句式把想说的话写一写。下节课我们一起交流。 板书设计： 22风睡着了 草 原 清香 风 防风护沙 树林 睡着了 学习效果评价设计 1.利用朗读手册评价学生朗读。 2.学生背诵情况。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.识字的分类教学激发了学生的学习兴趣，同时有突破了难点，教给学生识字的方法，大大提高了学生的识字能力。 2.朗读是这节课的重点，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中想象，以读带讲。朗读形式有：师生对读，自由读，指名读。 3.通过引导，学生基本能感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。