2019-2020年三年级英语上册 Unit 3 Lesson 5（1）教案 闽教版.doc

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2019-2020年三年级英语上册 Unit 3 Lesson 5（1）教案 闽教版 教学目的与要求 1、能熟练听、说、读数字one,two, three, four,five. 2、能听懂会说How many... ?并根据实际做出回答。 3、能用How many句型和one, two, three, four,five.做问答练习, 要求模仿正确,语调自然。 3、能听会问How many... can you see? 4、背诵韵句: one,two, three, four. 教学步骤 一、复习 1.英语课即将开始,教师热情地向学生打招呼说"Hi"或 "Hello" ,向学生挥手。 2.教师说: Good morning/Good afternoon ,boys and girls. How are you?鼓励全班回答: Fine, thank you. How are you?教师回答: Fine, thank you. 3.教师带学生唱歌曲The morning song.这样做可以调动学生的课堂积极性,使学生集中精力。 4.复习字母Aa,Bb, Cc,Dd, Ee。 二、学说英语 1.教师先让学生看教科书第19页,试问学生中间一栏的英文是什么意思,学生从数字和图画中也许会猜出它们是英语中表达数字的单词。 2.学说数字"1",教师竖起一个手指头说one,学生跟读,反复数遍。 3.学说数字"2" ,教师竖起两个手指头说two,学生跟读,反复数遍。 4.学说数字"3",教师竖起三个手指头说three,学生跟读, 反复数遍。注意在发three中也[T]的读音时,让学生把舌尖放在上下门牙之间。汉语中没有这个音,因此要特别注意。 5.学说数字"4" ,教师竖起四个手指头说four,学生跟读,反复数遍。 6.学说数字"5",教师竖起五个手指头说five,学生跟读,反复数遍。注意[v]的读音,因为汉语拼音中没有[v]这个音。 7.教师把one,two,three, four和five写在黑板上,在每个单词旁边写下数字(从1 ~ 5),教师指着黑板上的每个单词,先带读数遍,然后再让学生朗读数遍。 8.教师让学生看书,用英语读数字,学生指单词。 9.教师让学生一起数one,two,three, four和five并伸出相应的手指数。 10.教师可用不同的实物如apple, banana, egg等让学生练习数字,也可用拍手的方法来练习数字. 11.然后用以下语调连起来练说one,two,three, four和five。 三、你问我答： 1.先教how many的读音,再解释其汉语意思。 2.接着教师让学生看教科书第20页上的六幅图的场景进行问答练习。 3.教师可以把全班分成两个大组,一组问一组答,一遍之后对换角色。 4.教师让同座位的学生做问答练习并对换角色练习。 四、齐声背诵 1.教师先朗读韵句。 2.解释Lets run.的意思。run意为"跑", Lets run..意为"咱 们跑吧。 3.教师放录音,学生静听,先从头到尾听一遍,注意节奏。 4.教师再放录音学生跟读直到能整齐地朗读。可让学生分别以全班、小组、男女生等不同的形式齐读直到会背诵为止。 五看图说话 1.教师让学生看图,分别指着两幅图问学生"这是什么7" 2.当学生说出"鱼"、"母鸡"的时候,老师就说"fish" , "hen ,再说a fish, a hen,学生跟读. 3.让学生看21页底部的两幅图,问学生"你们看到几条鱼 ?你们看到几只母鸡?"学生说"四条鱼",教师说"four fish (教师可以在此说明fish的复数形式和单数一样) ;学生说 五只母鸡",教师说five hens. 4.教师接着用英语问: How many fish can you see?学生回答: four fish;教师再问: How many hens can you see ?学生回答: five 5.教师让学生在句子的空格中填上数字。该练习主要是练习数字,学生能把数字说好就可以了,不强求他们能说整句话。 六、看一看,算一算 1.先让学生复习课本中已经出现过的名词: boy, girl, dog,cat, banana, apple,banana, hen,fish,再让学生把这些名词用复数形式说出: boys, girls, dogs, cats, bananas, apples,bananas eggs, hens, fish. 2.教师先问问题:比How many _ _ __ _ __ _ can you see?学生集体或个别回答。 3.教师可以让学生自告奋勇问问题,学生也自告奋勇回答。 4.教师让学生在座位上做俩俩对话。 附送： 2019-2020年三年级英语上册 Unit 3 Lesson 5（2）教案 闽教版 一、教学设计说明 1．基本理念 小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样、内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个性的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，坚持促进学生全面发展，全面提高学生的整体素质 2．整体设计思路 三年级学生刚接触英语，并具有一定的求知欲，要充分利用这一特点，逐步吸引，激发他们学习英语的兴趣。 1） 营造氛围，感知内容 小学英语教学必须重视学生学习心理的引导，形成心理优势，必须营造 一个良好的教学氛围。 2）是运用具体实物，使数字意义化，将单纯枯燥无味的学习，溶于现实生 活与学生生活紧密相连的实物中 3）是借助教师的势态语辅助学生更好的理解、掌握、记忆、运用英语。 3．教学内容分析 本节课——《Numbers Lesson5》，是小学三年级的一堂英语课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是培养学生英语听、说能力和应用语言能力的课。小学生天生具有想象力，乐于参与，勇于创造。在利用活动式教学培养学生语言综合运用能力的同时，要注意遵循语言能力形成的心理和生理发展的过程，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。 4．教学对象分析： 三年级的学生活泼好动,模仿能力极强,但注意力容易分散,记忆能力较差，口语基础较差。因此,教师在设计教学活动中会充分地运用song, chant, games,等辅助教学, 为求能充分地发挥学生的主体作用，调动学生的各种感官参与复习和学习，让学生在动态活动中巩固强化所学习的知识，刺激学生的求知欲望,从而进一步提高他们学习英语的兴趣和积极性. 5．教学方法： 通过各种形式的游戏，韵句，任务驱动组织教学，使学生能在用中学，在学中用，逐步提高学生运用语言的能力。 二、教学内容 福建教育出版社小学英语第一册 Unit 3 Numbers Lesson 5 三、教学分析及过程 1.Teaching contents: Unite 3 Lesson 5 Part 1 2.Teaching objectives: 1) Four skill words: one, two, three, four, five. 2) The drills: How many...can you see? I can see... . 3. Teaching key points: New words of part 1 4. Teaching difficult points: Talking about the drills skillfully. 5. Teaching tools: ①Some pictures of new words . ②a large screen projecter. ③a recorder and some pictures. 6.Teaching procedure: 教学 环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 热身 (问候和唱英文歌) 5 分 钟 1. T:Hi,Iam Mr. Chen. Ss:Hi,I am Wang Tao. T:Glad to meet you. Ss: Glad to meet you,too. 2. T:What is your name? Ss:My name is Wang Tao. 3. T:Good morning, Wang Tao. Ss:Good morning, Mr.Chen..How are you? T:Fine,Thank you.And you? Ss:I am fine,too. T:Goodbye. Ss: Goodbye. 1. 学生在老师的带领下逐步回忆已经学习过的内容。 2. 学生唱英文歌：The Morning Song. 1.对话是为了使学生尽快稳定情绪，把学生们的注意力集中到课堂中来，以便有效的完成教学任务。 2.唱是为了让学生放松心情，用轻松愉快的音乐营造出欢快的气氛，把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。 导入 3分钟 1. 教师拿出准备好的袋子，每组请一名同学上台，猜测袋中的物品（苹果）。 2. 请各组同学猜测，袋中共有多少个苹果？同时引导出“How many? 1. 各组学生触摸袋子，并把猜测的结果告诉同组的其他同学。 2. 小组成员统一意见，告诉老师他们猜测袋中共有多少物品？ 猜想是为了揭示问题的实质，要求学生凭借自己的想像进行估计的一种导入方法。教学中用已学的内容进行猜测导入，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。学生情绪高涨，大大提高了学生的学习积极性和自觉性。 (Page 19 Part 1) Learn to say 10分钟 1.教师板书课题：Number Unit3 Lesson 5 2. 继续之前的游戏，但要改变规则：学生只能坐在座位上猜测（并规定只能在1—5之内） 3.教师带领学生跟读所学的新单词，同时通过手势来加深学生对所学单词的记忆。 4.播放录音。 1. 学生通过观察后猜测袋中物品的数量。 2. 学生跟读，并正确模仿和练说。 3. 各组练习对话：How many apples? ___ apples. 4. 跟读录音。 任务型教学能激发学生积极参与的欲望。通过问答操练，可以使孤立的句子“活”起来，因此不仅可以进一步熟练掌握所学的句型，还可以提高学习兴趣。 ( Page 21 Let’s chant )教学韵句. 6分钟 1.教师朗读韵句，并解释Let’s run.的意思。 2.教师放录音。 3.再放录音，学生跟读。 1. 学生静听，并注意节奏 2. 学生跟读，直到能整齐朗读。 3. 全班，小组等不同形式齐读。 有韵脚，语言精炼，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子喜爱。不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度。这样学习英语就变得轻松了 play a game:What is missing? 5分钟 1.教师出示1-5的数字卡片。 2.学生跟读。 3.教师任意抽出一张卡片，学生猜出是哪张不见了，并读出该数字。 1. 学生跟读卡片。. 2. 学生读出缺少的那张数字卡片。. 个活动培养了学生的瞬间记忆能力，在比赛的氛围中有效地复习了单词. 完成Activity Book(page 11 Lesson 5) 6分钟 1. 要求学生拿出活动手册。 2. 告诉学生要先认真阅读完题目后再开始做题。” 3. 认真讲解题目的要求。 4. 讲解答案后，要积极的鼓励学生。 1. 仔细阅读题目要求。 2. 注意力集中。 3. 认真完成没道问题。 能充分发挥小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。 Homework 3分钟 1. 自行制作1-10的数字卡片，为下节课的游戏做准备。 2. 完成活动手册剩余的练习。 在教学中应积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质。 备注：机动时间2分钟 四、板书设计安排: Unit 3 Numbers Lesson 5 图片 展示区 生词区 评价激励区