2019-2020年三年级数学上册 搭配中的学问 3教案 北师大版.doc

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2019-2020年三年级数学上册 搭配中的学问 3教案 北师大版 教学目的 1. 知识目标： 通过搭配活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，实际能力，自我创造能力及合作学习能力。 2. 能力目标： 学生学会有序思考问题。 3. 情感目标： 感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。 渗透排列、组合的数学思想。 教学重点 训练学生有序思考问题的习惯和能力。 教学难点 使学生学会有序思考问题。 教学准备 教学挂图、硬纸卡片 教学过程 一、创设情境，提出问题 出示挂图一，让学生观察从中获取信息。 1.引入课题 提问：从情境图中，你能获得哪些信息？ 学生回答后，出示课题 2.提出问题，初步交流 根据这个情境，你认为星期一有多少种不同的配菜方法？ 学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流。 二、探索方法（出示图二，指导学生观察） 1.获取信息 提问：从图中，你能获得哪些信息？指名口答 2.提出问题：要满足“一荤一素”，星期三有几种不同的配菜方法？ 3.独立探索，小组内交流 4.全班交流，展示不同搭配方法 5.指导看书：P26的搭配路线图 6.介绍画表格搭配法。 三、巩固练习 让学生完成课本P26页“星期五的配菜问题”（出示挂图） 1.独立思考，小组内交流 2.全班交流，体验搭配方法的多样化 四、全课小结 你认为在搭配中要注意什么？ 学生口答后，教师结合上面的例题和练习强调：搭配时要按一定的顺序进行，要有序地思考问题，这样搭配的时候就不会出现重复和遗漏现象。 五、布置作业 附送： 2019-2020年三年级数学上册 搭配中的学问1教案 北师大版 教学目标： 1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。 2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。 3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。 4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点： 训练学生有序思考能力。 教学难点： 有序搭配，解决问题。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。 2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？” 二、合作交流，解读探究 1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。 学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。 2、全班交流。 教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。 3、引导学生进行有序搭配。 引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。 4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。 三、应用迁移，巩固提高 1出示教材“练一练”第1题情境图。 （1） 引导学生看图，明确图意。 （2） 学生独立解决。 （3） 全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。 2、出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”学生独立完成并记录自己的搭配过程。 四、总结反思，拓展升华 生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？ 五、作业：作业本上的作业 教学反思：