2019-2020年三年级语文上册 我们的教室 2教案 浙教版.doc

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2019-2020年三年级语文上册 我们的教室 2教案 浙教版 教学目标： 　　1．学会本课18个生字，理解17个词语的意思。 　　2．学会阅读按方位顺序写的一段话，能划出表示方位的词语。 　　3．能找出课文中打比方的句子，理解这些句子的意思。 　　4．能有感情地朗读课文。 　　5．培养学生的观察力，能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。 　　6．体会小作者对良好的学习环境的喜爱心情，珍惜幸福的学习生活。 教学重难点： 　　教学重点：理解课文中的“中间”、“前面”、“墙上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的词语，用了这些方位词，教室内的陈设就一清二楚了。阅读按方位顺序写的段落时，要找准方位词。 　　教学难点：理解课文中两个比喻句的含义，特别是“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子”，含义较深，学生难以理解。 教学准备： 　　小黑板。生字卡片。课文录音、投影仪。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.明确本单元学习目标。 　　2.学习生字。新词。 　　3.读课文1-3自然段，学习按方位顺序写的一段话的阅读方法。 教学过程： 一、启发谈话。 　　小朋友，你能说说我们的教室是怎么样的吗？（指名说说某一点） 　　如果像刚才小朋友那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人听了明白吗？ 　　虽然我们天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，看来还挺不容易的。 二、感知课文，揭题。 　　1.引人：有个小朋友向我们介绍了他们的教室，我们听听他是怎么介绍的。 　　2.教师朗读或听课文录音。 　　3.他介绍得清楚吗？有条理吗？ 　　揭题：这就是我们今天要学习的课文——我们的教室。（板书） 三、初读课文，自学生字词。 　　1.轻声自由读课文，碰到生字多读几遍，读准字音，记一记字形。 　　2.划好生字词语，联系上下文想想意思，不理解的打上问号。 　　3.想一想：小作者所介绍的教室里有些什么？它们各放在哪里？ 　　4.读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。 四、检查自学情况。 　　1.出示词语卡片，读生字词语，注意正音。 　　2.指名分段读课文，说说各段介绍了什么。 　　3.读单元提示，说说本单元的训练目标是什么。（学会阅读按方位顺序写的一段话的方法） 五、学习第1自然段。 　　1.理解“宽敞”的意思。 　　2.指导朗读。让学生体会这是一个很好的学习环境，要读出高兴。赞赏的语气，两个“又”均读重音。 六、学习第2自然段。 　　1.齐读第2句。读准多音字“数”，并理解在课文中的意思。（比较起来最突出） 　　2.齐读第二句。理解“中间”一词是方位词，是表示方向或位置的词。学生划下“教室中间”这个词语。 　　3.用高兴、赞赏的语气读这一段。 　　4.填空：（）的课桌椅。 七、学习第3自然段。 　　1.自由读课文，划出本段中的方位词。指名回答，师生共同订正。（课桌前面墙上、黑板正上方、黑板右上方。） 　　2.尝试作业。 什么地方 有什么 课桌前面墙上 黑板正上方 黑板右上方 　　①填好表格，集体评议。 　　①填好表格，集体评议。 　　②对照课文插图，按方位说说什么地方有什么。 　　3.感情朗读，加深对方位词的印象。 　　①师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如： 　　师：课桌前面雪白的墙上—— 　　生：有一块长长的大黑板…… 　　②男、女生对读。 　　4.理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。” 　　①从本段中找出比喻句，读一读。（投影或小黑板出示比喻句） 　　②思考：这个比喻句把什么比作什么？ 　　③这个比喻句的后半句“老师带我们在这里播撒着希望的种子”是什么意思呢？（练习本段第2句进行思考） 　　④“种子”前面加上“希望”二字，是什么意思？ 　　⑤教师指导整个比喻句的意思：同学们通过黑板，接受老师的教育，学好本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国社会主义建设做贡献。 　　5．齐读本段课文，小结学法。 　　阅读按方位顺序写的一段话：①划出方位词，看看写了哪几个方位。②看看每个方位写了什么。 八、作业。 　　1.完成《作业本》第3题。 　　2.抄写词语。 第二课时 教学目标： 　　1．复习按方位顺序写的一段话的阅读方法，学习课文第4、5自然段。 　　2．摘抄比喻句，体会它的用法。 　　3．巩固字词，练习用“又……又……”写句子。 　　4．能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。 　　5．让学生体会良好的学习环境，珍惜幸福的学习生活。 教学过程： 一、复习巩固字词。 二、回顾学法。 　　1.读课文第1—3自然段，说说那一段是按方位顺序写的。 　　2.按方位顺序写的一段话，我们可以怎样阅读？ 　　3.小结：①划出方位词，看看写了那几个方位。②看看每个方位写了什么。 三、学习第4自然段。（仿照学习第3自然段的方法学习本段） 　　1.自由读课文，划出本段中的方位词。 　　2.采用引读法，理解本段内容。 　　师：课桌后面的墙上有—— 　　生：（读本段第1、2句） 　　师：“学习园地”内有哪些栏目，小读者对这些栏目的态度怎样？ 　　生：（读本段第3句） 　　3.指导学生弄清“学习园地”和“作文苗圃”。“学习小顾问”等栏目的关系。 　　①指导学生看课文插图，找到“学习园地’”中的有关栏目。 　　②指导学生说：“学习园地”里有“作文苗圃”、“学习小顾问”等栏目。 　　4.理解比喻句：“在这里展出的优秀作业就像一朵朵美丽的花。” 　　①从本段中找出比喻句，读一读。 　　②这一比喻句把什么比作什么？ 　　③比喻句中的“这里”指什么？ 　　5.有感情地齐读第4自然段。 四、学习第5自然段。 　　1.自由朗读，讨论问题。 　　①“我们在这样的教室里学习”中的“这样的教室”指的是什么样的教室？ 　　②“我们”在这样的教室里学习，心情怎样？ 　　2.指导朗读，读出“多么幸福”的感情。 五、有感情地朗读全文，再次体会作者是怎样按方位顺序有条理地介绍“我们”的教室的。 六、指导按方位顺序说说我们教室的陈设。 　　1.引导学生仔细观察教室里的某一面（或某一角）有些什么。 　　2.明确要求：按方位顺序有条理他说。 　　3.指名优等生说，集体评议。 　　4.同桌对说，互相评议。 　　5.我们的学习环境怎样？这么好的学习环境我们应该怎么样？ 七、作业指导。（《作业本》第5题） 　　“我们的教室又宽敞又明亮。”练习用“又……又……”写句子。 　　1.使学生明确：这个句子可分成“我们的教室”和“又宽敞又明亮”两个部分，前一个部分讲的是“什么”，后一部分讲的是“怎么样”。 　　2.“又……又……”说明同一事物有两个不同方面的特点，如：“我们的祖国又美丽又富强。” 　　3.能仿照例句写一个完整的句子——“什么，怎么样”。如：“图书室里的书又多又好看。” 八、课堂作业：完成《作业本》第4、6、7题。 　 附送： 2019-2020年三年级语文上册 我们的歌 2教案 语文A版 教学目标： 知识与技能： 1.学习本课生字新词，积累词汇。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文，感受校园生活的丰富多彩。 过程与方法： 1.结合读文，引导学生独立识字。 2.以读为主，联系学生自身生活体验，读懂课文，体会感情。 情感、态度、价值观： 1.体会文中“我们的歌声”。感受校园的生活的多彩。 2.激发学生热爱校园生活，珍惜美好的学习时光。 教学重点： 1.理解课文内容，感受校园生活的丰富多彩。 2.练习有感情地朗读课文，背诵课文。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1.读通诗歌，学习本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系生活实际，理解课文内容。 教学准备：校园生活场景图或相关的多媒体课件。 教学过程： 一、新课导入。 1.同学们，你们喜欢在校园里学习生活吗？为什么？ 2.学生畅所欲言，积极表达。 3.教师小结导入：是啊， 校园是我们的摇篮，大家在校园里快乐地学习，快乐地活动，快乐地成长，校园里充满了欢声笑语。今天，就让我们一起来歌唱，歌唱我们的童年，歌唱我们的生活，歌唱我们无尽的快乐。 4.板书课题，学生读题。 二、初读感知。 1.学生自由地大声课文，初步感知课文内容。 2.教师提出要求，学生深入地自读课文。 （1）从文中找出本课生字新词，读读记记。 （2）熟读课文，想想：我们的歌声在哪里？我们在歌唱什么？ （3）联系我们自己在校园里的学习生活，读懂课文中的句子。 （4）体会文中“我们”的心情，练习有感情地朗读课文。 三、学习生字。 1.教师出示文中的生字新词，指名认读。 思索 镶嵌 腾飞 征途 心窝 绚丽多彩 2.集体评议，纠错正音。 3.全班齐读词音。 4.从词中抽出本课生字开火车认读并扩词。 5.指名反馈生字在读音与书写上的注意点。 6.教师小结，强调重难点。 7.指导有感情地朗读课文。 （1）你们在朗读课文时，感受到文中“我们”的心情怎样？ （欢笑、兴奋） （2）教师导读：是啊，因为快乐，我们才歌唱，因为幸福，我们才歌唱，到处都是我们的欢歌笑语。现在，就让我们走进课文，一起来感受文中“我们”的快乐。 （3）学生自由练习有感情地朗读课文。 （4）分组分节比赛读课文。 四、细读入情。 1.学生轻声读课文，思考：我们的歌在哪里？我们在歌唱什么？ 2.指名反馈，评议。 3.联系实际生活展示图片，读懂课文1、2小节。 （1）理解课文第1小节。 ①在校园里，歌唱学习的快乐。 ②在草坪上，歌唱活动的快乐。 ③在秋千上，歌唱玩耍的快乐。 ④在蓝天中，歌唱我们心中的理想。 （2）学生有感情地齐读课文第1小节。 （3）理解课文第2小节。 ①在科学的阶梯上，歌唱探索知识的快乐。 ②在金色的运动场上，歌唱锻炼身体的快乐。 ③在人生的征途上，歌唱战胜困难的快乐。 ④在时代的风雨中，歌唱成长的快乐。 （4）指导有感情地朗读课文的快乐。 4.学习课文中第3小节。 （1）指名读课文第3小节。 （2）说说：你从这节课文中读懂了什么？ （3）指名反馈，评议。 （4）教师引导体会。 ①我们是歌唱心中的歌。 ②我们其实是在歌唱祖国给我带来幸福的生活。 （5）学生练习有感情地齐读第3小节。 5.学习课文第4小节。 （1）学习默读课文第4小节。 （2）讨论：我们的歌声为什么这样绚丽多彩？ （3）学生自由发言。 （4）引导联系生活，体会“腾飞的祖国为我们酿造多彩的生活。” （5）有感情地齐读第4小节。 五、教师总结。 感谢伟大的祖国给我们带来多彩的生活，让我们幸福、快乐地成长。 六、作业。 1.有感情地齐读全文。 2.结束课堂，布置作业。 第二课时 教学目标： 1.巩固全文，练习背诵。 2.拓展延伸，说写校园生活。 教学准备：收集、拍摄学生在校园内学习、活动、玩耍的图片资料。 教学过程： 一、生字复习。 1.抽读本课生字新词。 2.听写词语。 长征 路途 思索 心窝 绚丽 腾飞 3.指名分节开火车读课文，评议。 4.全班有感情地齐读课文。 5.练习背诵课文。 （1）教师指导学生分节理清思路。 ①节：我们的歌在哪里。 ②节：哪里有我们的歌。 ③节：我们的歌来自哪里。 ④节：我们的歌声为什么这样绚丽多彩。 （2）学生分节自由练习背诵。 （3）指名反馈，评议。 （4）同桌互听互背，比一比，谁背得好。 （5）全班齐背课文。 6.总结讨论：“我们的歌”是在歌唱什么？ 7.学生畅所欲言，导入课后练习2。 二、复习、联系。 1.教师导言：腾习的祖国给我们酿造了多彩的生活，让我们快乐的学习、活动，接下来，就请大家来说一说，写一写。 2.指名读课后练习2中的提示，明确答题的要求。 ①说一说：我们丰富多彩的校园生活。 ②写一写，可以写成诗歌。 3.说一说。 （1）指名介绍丰富多彩的校园生活。 （2）评议： ①表达是否通顺连贯。 ②词句是否优美生动。 ③是否能体现校园生活的丰富多彩。 （3）根据学生的介绍，教师出示相关图片，引导形象感受。 4.写一写。 （1）教师引导自主选择写作的形式。 ①写一段：语句要通顺连贯，内容具体。 ②写成诗：学习诗的结构（参照课文），学习诗的表达方式（语句简短、优美、精练，内容并列或承接）。 （2）学生独立写作。 （3）教师巡视检查，进行个别指导。 板书： 我们的歌 攀登 奔跑 来自心灵 腾飞的祖国 绚丽多彩 多彩的生活 捕击风浪 思索欢乐