2019-2020年三年级英语上册 Unit2 How are you教案 沪教牛津版（三起）.doc

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2019-2020年三年级英语上册 Unit2 How are you教案 沪教牛津版（三起） 一、 教学目标 1． 能听懂，会说新单词 “fine, well”. 2． 能掌握课文大意。 3． 能运用句型：How are you? I’m fine. / I’m not very well. 二、 教学重点与难点 重点：运用“How are you?”进行问候，并用 “I’m fine, thank you. \ I’m not very well.”做出回应。 难点：“You are kind.”的含义和用法 三、 教学步骤 Step 1 Warming up. T: Let’s sing a song “ Who are you?” S: Sing the song together. Step 2 Presentation. 1. T: Good morning, Lucy, how are you? L: I’m fine, thank you. How are you? T: I’m fine, thank you. (板书并教授对话 “How are you? I’m fine，thank you./ I’m not very well. 2. Play Chain Game S1：How are you? S2: I’m fine, thank you. How are you? S3: I’m fine. / I’m not very well. 3. Listen and repeat Part A. 4. Let’s act Part A. Step 3 Consolidation. 创设情景，自由会话。 情景： 周末在路上遇见朋友或熟人，相互问候。 S1：Hello! How are you? S2: I’m fine, thank you. How are you? S3: I’m fine, too. / I’m not very well. 家庭作业：熟读并背诵课文A部分。 Period 2 一、教学目标 1． 能听懂，会说本课对话 2． 能运用“How are you?”问好，并用“I’m fine. / I’m not very well.” 做出回应。 4． 能看懂并理解课文D部分。能运用句型： 二、 教学重点与难点 重点：熟练运用对话与他人交流。 难点：理解课文D部分。 三、 教学步骤 Step 1 Warming up. 1． Free Talk: T: Good morning, boys and girls. How are you? S: I’m fine, thank you. How are you? T: I’m very well. 2. Sing a song “Who are you?” Step 2 Presentation. 1. T: Hello! How are you? S1: I’m fine, thank you. How are you? T: I’m not very well. How about you? S2: I’m fine. (教授How about you? ) 2. Listen and repeat Part B. 3. Let’s act and say. T: （出示笑脸）Hi! I’m fine. T: （出示哭脸）Oh, no, I’m not very well. 4. Let’s play Quick Response. T: How are you? S: I’m fine, thank you. S: No，I’m not very well. 5. T: Look! Who’s he? S1： He’s Dino. T: Let’s enjoy a story about Dino and Tim. S: Watch the story. T: Please act out this story in pairs, S: Act it out. 家庭作业：熟读课文，用所学问候语与家人互相问候。 附送： 2019-2020年三年级英语上册 unit2 lesson10Open Close教案2 冀教版 一、教材分析： 《学英语》是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。 本课出现的boy,girl,teacher,door,book等词以前学生都接触过，本课又再次出现，这正是《学英语》这套教材的特点：单词重现率高，这才便于学生经常复习达到掌握。字母只有四个可以让学生在初学阶段打好写的基础。Open your book.Close your book.学会后就可以帮助学生听懂老师课堂上的指令，这正符合《英语课程标准》的要求。 二、学生分析： 三年级学生活泼好动，对动态的东西、活动特别感兴趣，经过前段时间的学习，对英语已产生了一定的兴趣，开始形成英语学习习惯，但学生年龄小，注意力不易持久，对机械单一的活动易厌烦。我通过借助多媒体等多种激励方式。激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，有了成就感，有了信心，就能够更好的展示自己。 三、设计理念： １、创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生充分发挥主动性和创造性的空间。 ２、以学生为活动主体，教师为教学活动的组织者和引导者。 ３、采用合作的学习方式，利用学生的信息差。通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课所学。 四、教学目的与要求： 1. 能听、说、认、写字母：Ii, Jj, Kk, Ll 2. 能听、说、认读单词：close, open, door, window，eraser 3. 学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作： Open the_____Close the______ 五、教学重点：字母Ii, Jj, Kk, Ll 六、教学难点：Jj与Gg读音的区别 七、教具：词汇卡片，教室内的物体，录音机 八、课时：1课时 九、教法： １、情境教学法 ２、游戏教学法 十、教学过程： Step1.Greeting and Revision 1. Greeting T:Hello,boys and girls! Ss:Hello,Miss Wu! T:How are you? Ss:I’m fine,thanks.How are you? T:Fine,thank you.Nice to meet you. Ss:Nice to meet you,too. 【设计意图：问候是我每堂课的开场白，通过师生之间的简单问候来增进感情、运用语言，并为下面的英语学习营造了氛围。】 2. Revision 教师指着学过的物体问：What’s this?接着让学生仿照老师拿着学过的物体问同样的问题，并让他们来点学生来回答。用以复习学过的单词：boy,girl,teacher,book,pencil等词。 教师可发小星星作为奖励。 【设计意图：复习这个环节既巩固了旧知又能引出新知。让学生来问可以使他们体会当小老师的成功感和新鲜感，被叫到的学生也会很高兴。】 3．游戏：贴标签 教师将一些单词发到学生手中让他们贴到相应的物体上。 【设计意图：《英语课程标准》要求学生能用英语做游戏，做事情。这个游戏能培养学生的认读能力。】 Step2.New Concepts 1. 让学生观察有那些物体还没有标签，引出eraser,door,window T:(指着门问)What’s this?Ss:door T:Yes.It’s a door.教师领读door数遍后讲单词贴到黑板上 window,eraser教法同上 学完这三个单词后把这几个单词也贴到相应的物体上 【设计意图：让学生观察有哪些东西还没有贴标签，把主动权交给了他们，他们会很乐意去观察。接着贴标签使上面的游戏更完整。】 2．T:Look at me.What am I doing? 教师拿出一本书打开说open合上说close T:Follow me.open close Ss:open close T:Open your book.Close your book. Ss:Open your book.Close your book. T:Open the window/door.Close the window/door.教师边说边做开窗/门关窗/门动作 Ss:Open the window/door.Close the window/door. 领读open,close及Open the window/door.Close the window/door.数遍 【设计意图：教师的肢体语言有时会比课件更直观更形象。】 Step3.Listen and Repeat(Part3) Play the tape and the students read after it. 【设计意图：能根据录音模仿说英语是《英语课程标准》的要求。我每堂课都让学生跟标准录音模仿说英语，一周下来视听时间也够了。】 Ste4.Simon Says 1. 教师发指令全体学生做动作 Simon says open your book.Close your book. Simon says close your book.Open your pencil-case. 2. 叫一些自告奋勇的学生到前面来，教师发指令，做错的被淘汰。 【设计意图：这个游戏可以检测学生能否根据教师的简单指令做游戏、做动作。】 Step5.Sing a song 出示光盘或放录音让学生跟唱ABC Song 【设计意图：通过几节课的字母教学学生已经能唱这首英文歌曲了。这首歌既活跃了课堂气氛又巧妙地过渡到了下一个环节：字母教学。】 Step6.New Concepts 1.出示冰淇淋图片教授ice cream领读数遍 T:What’s this? Ss:ice cream T:Please look at the first letter.It is i.引出i 领读i及发音再领读ice cream T:Show me your finger.Let’s write together. 师写一笔生用手指写一笔并说one,师生同写one, two, three, I 教学J j 时与Gg作比较，教师可以用大拇指和食指来帮助教学 Kk Ll 教法同上 【设计意图：字母教学时我总是让学生伸出手指和我一起写，既强化了笔顺又让他们在老师写板书时有事可做。】 2．出示字母Ii Jj Kk Ll 生读 3．游戏：What’s missing? 四个字母教师藏起一个让学生猜缺了哪个 【设计意图：经过一节课紧张的学习，最后以一个游戏结束，不仅进一步巩固了所学的字母，而且使课堂再次活跃起来。】 Step8.Homework 1. Ii Jj Kk Ll 在练习本上每个写一行 2．把这几个字母设计成你喜欢的图形，涂上你喜欢的颜色。 （任选一项作业完成） 【设计意图：为学生搭建一个展示所学知识的平台并延伸到课外，继续巩固所学知识。同时在作业的布置上我还考虑了不同层次的学生，能力强的有创新的同学可选第二个作业，能力差些不喜欢创新的可以选第一个作业，把选择权交给了学生，学生们可以选自己喜欢的形式完成作业。】