2019-2020年二年级美术上册《神鸟变树》教学实录 湘教版.doc

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2019-2020年二年级美术上册《神鸟变树》教学实录 湘教版 教学目标： 知识目标: 赏析《神鸟变树——天国之鸟》，提高学生的审美能力。 技能目标：培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力，并提高其艺术表达能力。绘制一幅“东西变树”的图画。 情感目标: 激发学生对美术的兴趣。 教学重点和难点：　学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。 怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。并用拼贴画的形式表现出来。 教学用具： 教师: 课件、范画、剪刀、固体胶、卡纸 学生：剪刀、固体胶、卡纸5张、水彩笔 教学过程： 导入： 老师: 同学们！上节课，周老师带领大家观察并制作了美丽的昆虫，大家都做的非常有特色。现在大家就仔细观察大屏幕，看完之后再回答老师的问题。 （播放课件——鸟类的图片） 老师：好了!现在，哪位同学举手来告诉老师，刚刚他看到了什么？ （鸟） 老师：那这些鸟漂亮吗？它们都是那里漂亮呢？谁来说一说？ （它们的羽毛五颜六色很漂亮） 老师：是的，鸟儿五颜六色的羽毛非常美丽。我们的书上就有一幅美丽鸟儿的画，大家翻到书的第五课，我们今天课的内容就是——《神鸟变树》。大家仔细观察这幅画，然后再把画倒过来看，找一找这幅画有什么特别。 （正看是鸟，倒看是树） 新授： 老师：看来同学们观察的都非常的仔细！那么大家想一想，为什么画中的神鸟会变成树呢？是不是鸟儿和树之间有什么共同点呢？ （图片转换——以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。） 老师：那么，同学们想一想。我们的生活中还有哪些东西和树相像？ （如：猫坐在地上，尾巴向上；一根七彩波板糖；人的手掌；站着的长颈鹿） 学生自由想象，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品。 老师：现在，我们就一起动手用卡纸来做一幅属于自己的神树图吧！注意，不一定要是鸟变树，其他的东西变化的也可以，只要变出来像树的样子就可以了。 （示范，讲解制作步骤。1.设计形状；2.装饰---画、剪贴；3.背景布置。） 学生合作作业（注意培养学生合作精神），老师要强调色彩的丰富表现，及时进行个别指导。提醒学生拼贴画中，装饰的重要性。 作品展评： 老师：好了，做完了的同学可以把你的作品交上来。 （从色彩搭配、形状、拼贴技巧、创意等方面评奖） 乘着学生作业的空挡，在黑板上写下：下一次课，学生要带的工具。 （素描本、水彩笔） 老师把学生作业都贴在黑板上，大约离下课还有十多分钟的时候开始讲评。 老师：好了，现在没有做完的同学也停下来，我们一起来给黑板上的作品评一评奖。 （由学生推荐、投票及老师点评选出获奖作品） 老师总结学生作品特点，及需要完善的地方。 课后反思： 上课的流程不够熟练，对于学生的创造引导不够。 学生上课的纪律性不强，要加强纪律的管理；上课时应注意培养学生的卫生意识。 附送： 2019-2020年二年级美术上册《神鸟变树》教学设计+反思 湘教版 在知识经济时代，创新精神是社会成员最主要的心理品质之一，通过美术课程培养的创新精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。本课便是培养学生创新想象力的典型课例。这是一节临摹课的延伸，充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。本课我主要从以下方面来实现教学目标。 （一）故事引入，激发兴趣。 有句话说得好，兴趣是最好的老师，抓住小学生最喜欢听神话故事的心理特点，我创设了一个引起学生学习动机的情景。以《十个太阳》这个神话故事开头，激发学生兴趣。故事中太阳晒干了地上所有的树木，玉帝派神鸟到人间帮助人们重新得到树林。借助故事激发了学生学习的动机。由此引入课题，使学生带着浓郁的兴趣积极主动投入到学习之中，为整堂课的开始奠定良好的基础。 （二）欣赏作品，获得新知。 创设一个以“学”为中心的课堂环境，让学生通过探究发现来解决问题。出示布巴卡尔的《神鸟》一画让学生欣赏。由于小学二年级学生观察往往是笼统的、随意的，对于观察的目的性和方法知之甚少，可以引导学生从以下几点进行观察感受： （ 1 ）形体位置有什么特征？ （ 2 ）画面有哪些基本形状？ （ 3 ）对色彩有什么感受？ 学生通过有目的、细致、认真进行观察，把观画后的感受总结归纳出此画在构图、形、色上的精妙之处，从而为下一步创作活动打下良好的基础。 （三）拓展思维，丰富想象。 《新课程标准》强调：鼓励学生想象、展开创新的翅膀。“知识是有限的，而想象是无限的”，儿童世界是一个想象的世界，丰富的想象力是创造的源泉，所以,我先让学生充分发挥想象创造出神鸟的形象,然后利用多媒体将《神鸟》一画倒置，让学生观察，想一想，神鸟变成了什么？学生展开讨论，激励他们大胆讲出自己的想法。通过讨论让孩子们进一步理解图画，培养学生善于观察的良好学习品质。 新课程强调鼓励学生想象，不寻找唯一答案，这为学生进行广泛的思维提供了机会和空间。接着出示作品，演示神鸟怎样变树的过程，让学生观察、比较、讨论发现每一幅与原倒置作品的区别。得出可“添加、变色、变形、综合”的方法进行创作。通过学习，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣，变机械模仿为能动的分析理解，给学生以自由处理的空间，让学生从变化中看出不变，从不变中看出变化。 （四）综合评价，促进发展。 美术课的学生实践活动，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、态度、情感价值观等方面的评价。我在本课采取了让学生小组内自评与组之间互评相结合的方式，让学生大胆讲出自己的想法，发现别人的优点，培养学生的认识水平及交流表达能力。 一堂课的结束并不意味着知识的完结，最后可将延伸课题，让学生观察生活中有哪些物体在变换角度观察时会产生新的形象，以此来强化学生继续学习的动机。 《神鸟变树》教学设计 窑上小学乔慧 教学目标： 1、教师的教学目标： 1）培养学生敏锐的观察能力，提高其运用色彩的水平。 2）创设想象空间，培养学生丰富的想象能力。 2、学生的学习目标： 1）复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。 2）增强审美能力，在主动学习中激发个性的表现。 学习任务：掌握《神鸟》的主要特征并对倒置的作品进行大胆的联想，创造性地绘制出一幅神鸟变树的图画。 检测工具：评价方法：自评、互评、师评。 过程性评价：作画态度、想象创造、作品完成情况等。 教 学 设 计 一、激情导课： 1、导入课题：欣赏《神之鸟》并介绍作品背景。 2、明确目标：神鸟变树的游戏活动。 3、预期效果：将漂亮的神鸟变成一棵七彩大树。 二、民主导学： 1、任务呈现： 我们一起欣赏一下课本上画家笔下的神鸟儿，同学们看一下左边这幅画，是外国的一个大画家创作的壁毯画，也叫做装饰画，它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。同学们认真欣赏一下这幅画。告诉我这幅画漂亮吗？漂亮，漂亮在哪里？ A、画面构图：构图饱满，大方。 B、画面造型：由各种形状组成，（提问什么形状）。 C、画面色彩：背景为深蓝色，每一个形状里一种颜色，神鸟身上的花纹很明亮，与其他颜色对比起来很强烈，色彩鲜艳，五颜六色，非常漂亮。 2、自主学习： 1）同学们想一下，如果我们把这幅画倒过来会变成什么呢？ 2）同学们看，课件演示将《神鸟》倒过来。鸟的各个部位变成了什么？ （1）鸟头变成了什么？树根. （2）鸟的颈变成了什么？树干. （3）鸟的羽毛变成了什么？树叶 （4）鸟的腿和脚变成了什么？树枝 这就是我们这节课所学的神鸟变树。 3）下面我们打开教材，看书上的小朋友把神鸟变成什么什么样子的树？欣赏教材范画，并请学生回答感受。这是一棵什么树？在这棵大树上还有什么？树下和周围还有什么？ 4）活动：画一棵七彩树，那么我们应该怎么画呢？ 步骤：（1）构思，想一下，你要把神鸟变成什么样子的七彩树，发挥想象力。 （2）起形，用铅笔轻轻的画。 （3）描边 （4）涂色。七彩树，五颜六色，色彩鲜艳。 展示完成后的作品。一幅美丽的七彩树就这样完成了。 5）同学们想不想画出自己心中的七彩树呢？想，那么下面请同学们拿出作业本。发挥想象，画出自己心中的七彩树，看哪个小朋友最有创意，画的跟老师和课本上的都不一样。 3、展示交流： 选择性地展示几幅优秀的学生作业，在班里进行交流探讨优点在哪里？ 三、检测导结： 1、目标检测：师生共同点评作品。 2、结果反馈：看谁的想象力最丰富，变得最好。 3、反思总结：教师总结学生课堂上的表现。拓展总结，大自然中的花草树木美化了环境，是人类的好朋友，所以我们应该保护自然环境，做一名环保小卫士，爱护每一棵树，更要热爱我们这个五彩缤纷的世界。 教具与课件：课件、范画、手工材料。 板书设计： 头变根 神鸟 颈变干 大树 毛变叶 练习和作业：绘制一幅神鸟变树的图画。 教后反思： 本课教学首先通过欣赏画家作品，让学生感受作品在构图、造型以及色彩进行“变树“这一重要环节。 得出可“添加、变色、变形、综合”的方法进行创作。通过学习，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣，变机械模仿为能动的分析理解，给学生以自由处理的空间，让学生从变化中看出不变，从不变中看出变化。