2019-2020年二年级语文 识字三教案 苏教版.doc

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2019-2020年二年级语文 识字三教案 苏教版 教学目标： １．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。 ２．能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 ３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡片。 主要板书：识字三。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一．板书课题，引导自学 １．小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） ２．引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导） 二．复习熟字，理解会意字的特点。 １．出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 ２．出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 ３．出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。 ４．小结 （１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （２）.我们怎样学的？小结学法。 三．同法学“灶、歪、尾” 四．复习巩固 １．看图读字，读准字音。 ２．给生字找朋友。 五．读儿歌 １．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２．再读儿歌，把句子读通顺。 ３．反馈检查。 ４．齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习 在习字册上练写生字。 第二课时 一．理解课文，指导朗读 １．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２．交流讨论，指导朗读。 （１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句） （２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？ （３）.指导朗读。 ３．有感情地朗读全文。 ４．指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。 二．教学生字，正音。 １．认读儿歌中的生字，正音。 ２．教学新偏旁。 ３．学生看笔顺、描红。 ４．说说你是怎样记住这些生字的。 ５．练写生字。 ６．认读课后词语。 ７．听写词语。 附送： 2019-2020年二年级语文 诗词曲名家教案 西师大版 教学目标 　　　1．认识本课16个生字，会写10个字。 　　　2．在识字写字的过程中，进一步了解汉字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。 　　　3．初步接触我国著名的诗词曲名家，产生热爱祖国传统文化的情感。 　　教学重点 　　　认识本课16个生字，会写10个字。 　　教学准备 　　　师：生字卡，生词卡，教学课件，古诗词曲配画的小书签做奖品。 　　　生：生字卡。 　　教学时间 　　　1~2课时。 　　教学过程 　　一、营造氛围，揭示课文内容 　　（课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画） 　　 谈话：孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗？ 　　　想不想去看看？ 　　（学生离座自由观看2分钟左右，边看边吟诵） 　　　师：孩子们有什么发现？（生各抒己见） 　　　小结：诗是我国古代的文学形式，读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代，孩子们刚才看到的大部分是唐代诗人写的　诗，后人把它叫做唐诗（板书：唐诗）。词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。词盛行于宋代，后人把它叫做宋词　（板书：宋词）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板书：元散曲）。 　　1.有没有孩子会读这几个词？抽生读，师生共同正音。（注意“诗”、“词”、“宋”、“散”的读音） 　　2.你能给这些生字再找一找朋友吗？（生字组词） 　二、创设识字情景，自主合作学习 　　1.师：孩子们，我国古代文学源远流长，博大精深，是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们，你们想去宝库看看吗？ 　　课件出示：“文学宝库”点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠） 　　在这几颗明珠里，分别藏有它们各自的代表作家，就是我们今天要认识的诗词曲名家（板书课题：诗词曲名家）。生齐读课题。 　　他们有的是我们的老朋友，有的是我们今天要认识的新朋友。你们想认识他们吗？小组内比一比，看谁最先认完！不但在宝库里能认识，离开宝库也要能认识，这才算交了新朋友。全班同学比一比，哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上朋友。优秀的孩子将获得精美的奖品。 　　　2.生选择自己喜欢的内容进行自主学习。师检查自学情况，相机指导。启发学生用学过的识字方法识字。 　　　3.小组内交流，组长用生字卡检测组员的学习情况。 　　　4.全班交流，评比。（师发奖） 　　　5.生活中你还在哪些地方见过这些字？ 　　　6.你认识或知道姓李，姓白，或姓我们今天所认识的朋友的姓的人吗？他们叫什么名字？（将识字与生活实际联系起来，加深对生字的印象，培养学生生活处处皆语文的意识） 　　　7.你知道这些诗词曲名家有哪些作品吗？你能背一背吗？（让能干的孩子背一背诗词曲名家相应的作品） 　　三、课堂练习 　　　1．游戏：找朋友。（完成课后第二题） 　　　2．指导书写（完成课后第三题）。引导学生用学过的方法（如：加一加、减一减、合一合等）记忆字形。重点指导“曲”、“散”两个字的书写。 　　四、拓展延伸 　　　师：孩子们，在我国古代文学宝库中还有很多的名诗名家，你还知道哪些？（鼓励能干的孩子背一背其他作家的作品） 　　　请孩子们利用课余时间搜集更多的名诗名家，咱们开一个诗歌交流会。 　　附：板书设计 　　　　　　　　　　诗词曲名家 　　　　　　　唐诗　李白　杜甫　　白居易 　　　　　　　宋词　苏轼　陆游　　辛弃疾 　　　　　　　元曲　白朴　马致远　关汉卿