2019-2020年高中地理 4.1《人类面临的主要环境问题》教案 中图版必修2.doc

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2019-2020年高中地理 4.1《人类面临的主要环境问题》教案 中图版必修2 一、教学目标： 1、学生能据图4-1-1说出人类面临的环境问题有哪些，并能根据环境问题的成因分类。 2、学生能运用已有知识，据图4-1-2说明温室效应如何产生，据图4-1-3说明全球平均气温变化与大气中二氧化碳浓度的关系，据图4-1-4说明全球气候变暖产生的自然地理环境背景及海平面变化与气候的关系。 3、通过本节学习，学生能更加关注环境问题。 二、教学重点： 1、人类面临的主要环境问题及分类。 2、全球气候变暖的成因及危害。 三、教学难点：全球性环境问题产生的根本原因。 四、教学方法： 启发式教学法， 五、教学过程： 课标要求 教师活动 学生活动 设计意图 说出人来所面临主要环境问题； 根据资料对环境问题进行简单归类。 （一）导入： 1、引导学生读课本P80探索材料。 2、思考问题：“卡斯特罗为什么这样说？” （二）据图提问： 1、提问：人类面临了哪些环境问题呢？请读图4-1-1回答。 2、设问：这么多环境问题是怎么产生的？ （三）根据学生已学知识，提问分析画图： 1、提问：第一册地理课本主要介绍了哪些内容？ 2、提问：第二册前三章我们又学到了什么？ 3、从中我们可得到一个共识：人类活动的物质基础是？ 4、用图表示人类社会和地理环境的关系。（画图略，见板书设计） 5、据版图小结：环境问题从成因主要表现为两类：环境污染和生态破坏。 6、据版图和图4-1-1提问：人类目前面临的这些环境问题从成因上如何归类？ *7、由于不同国家在世界贸易格局中的地位不同，生产类型不同，导致主要环境问题的表现也不同；不同环境问题在发达国家与发展中国家的表现有何不同？ （四）小结。 阅读资料，思考。 回答：环境问题非常严重。 读图，说出人类面临的环境问题。 思考,有学生尝试回答。 回答：自然地理环境的运动特点及对人类活动的影响。 回答：在不同地理条件下的人类活动情况。 回答：自然地理环境。 画图。 据图分类回答。 回答：发达国家主要表现为环境污染，发展中国家主要表现为生态破坏。 创设情境 明确知识点 引发学生思考 回忆已有知识 帮助学生认识环境问题产生的理论基础 强化学生对环境问题的认识 （一）读材料分析： 1、呈现材料： 材料一：图瓦卢举国搬迁。 材料二：近年全球洪涝灾害频发。 2、学生分组讨论：根据已有知识解释材料中两个现象产生的原因。 3、各组代表发言。 4、结论：这些都是由于全球气候变暖造成的。（数据证明） （二）利用学生已有知识据图分析： 1、设问：全球气候变暖主要原因是什么？ 2、据图提问：读图4-1-3，说明大气中二氧化碳浓度和全球气温变化的关系。 3、提问：据图4-1-2说明大气中二氧化碳浓度增加为什么会使全球气温升高？ 4、提问：近几十年来大气中二氧化碳浓度不断增加的主要原因是什么？ 5、提问：大气中二氧化碳浓度增加是全球气候变暖的唯一原因吗？ 6、据图4-1-4提问：海平面的变化说明了什么？ 7、小结。 （三）引导学生读教材 1、通过前面材料可知全球气候变暖的危害有哪些？ 2、读教材81页，全球气候变暖还有那些危害？ 读材料。 分组讨论。 小组代表发言。 思考，部分学生尝试回答：大气中二氧化碳浓度增加。 据图回答。 据图说明。 根据已有知识回答。 思考。 回答：自然环境本身就存在气候的变化。 回答：海平面上升和加剧洪涝灾害。 读教材，找答案。 创设情境 引导学生自如利用已有知识解决问题 引发学生思考 引导学生锻炼读图分析能力 引发学生思考 引导学生自主读资料并概括 六、板书设计： 第四章 人类与地理环境的协调发展 第一节 人类面临的主要环境问题 一、人类面临的主要环境问题及其分类 1、森林面积减少 2、土地荒漠化 3、水土流失 4、物种灭绝于生物多样性锐减 5、全球气候变暖 6、臭氧层破坏 1、酸雨 2、水污染与水资源危机 3、城市垃圾成灾 环境污染 生态破坏 二、全球气候变暖 沿海及岛国被淹没 图瓦卢搬迁 自然 冰川消融 全球气候变暖 海平面上升 成 因 洪涝灾害频发 人为（主因） 海水膨胀 城市排污系统失败 海水倒灌、土地盐渍化