2019-2020年五年级科学上册 种子发芽试验（二）教案 教科版.doc

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2019-2020年五年级科学上册 种子发芽试验（二）教案 教科版 【教学目标】 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面） 【教学过程】 一、交流实验中的发现： 1.我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息： 1.教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2.分析实验信息： （1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ 三、交流实验信息： 1.认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2.和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 3.汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4.小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽： 1.引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2.确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4.建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 参考资料：种子发芽的基本条件是： 一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。 附送： 2019-2020年五年级科学上册 第四课 根和茎教案 冀教版 教学指导建议： 认识研究植物根时，首先要了解什么植物，然后可以用剪子把根与茎剪开，这样做可以使学生明确根的部分，又能突出重点部位的研究观察与对比。 对根与茎的探究活动的程序，也可以这样安排：（1）提出问题。（2）假设结论，让学生纪录对问题的猜想与假设，并且汇报。（3）设计实验或验证自己的猜想与假设。（4）得出初步结论。（5）科学家的结论与猜想的结论和验证的结论做对比。（6）科学态度与价值观的评价。 由于课时内容的密度较大，而茎的运输水分的作用又是第二课时的重点，必须在课堂内组织学生观察活动，所以教师可提前2小时用红颜色的水浸泡杨树的枝条或柳树的枝条。学生猜测后可直接发给他们进行观察研究。 在小组内举例说明人们对根和茎的利用，这个环节可以作为弹性活动，或者作为学生课下的延续活动。 课时： 2节 第一课时 教学目标：1、能利用感官找出不同类型根的特点。 2、 能对各种类型的根茎进行比较，并尝试用不同的标准对各种根进行分类。 3、能全面的归纳出根的特点。 4、能仔细观察实验现象并实事求是地进行记录和分析。 5、能与同学分工合作，完成一个涉及多种因素的问题。 教学准备：不同根的图片和实物、课件。剪子、实物投影或投影仪 教学过程： （一）、新课导入： 谈话：植物需要从周围的环境吸取各种营养物质，才能够茁壮成长。植物是通过什么器官获得营养物质的呢？这些营养物质又是通过什么器官运送到植物的各部位的呢？ （板书课题） 4、根和茎 （二）新课 1、认识植物的根： （1）谈; 我这里给同学准备了一些植物，请你们先商量植物的那部分是他的根，然后用剪子把这部分剪下来。完成后请你们观察剪下的根有哪些相同和不同？ （2、）学生汇报根的相同点； 希望学生回答：根上都有根毛、根尖、并且都向下生长。 2、观察各种形状的根，并按它们的不同特点对其分类： （1）学生汇报：（学生剪下的根利用实物投影展示） 希望学生回答：有一种根中间有明显的主要的根而且上粗越往下生长越细，主要的根上长有一些小根。还有一种根没有明显的主根，根的长短粗细差不多，象胡须。另外一些植物的根他们的主要的部分生长的又粗又大，里边有许多水分和营养，可以食用。 （2）组织学生把根分类：根据你们的回答的内容，请把你们手中的根分类。然后在小组与同学们交流你的分类标准。 （3）学生汇报给根分得的结果 （4）演示动画小结。（给植物的根分类） 3、研究根的作用： （1）谈：根据你的生活经验和你所了解的事实，请你猜想植物的根有什么作用？ （2）学生分组活动并把猜想记录下来： 我们认为，根有以下作用1、（ ）。 2、（ ）。 3、（ ）。 4、（ ）。 （3）学生汇报。（可以参考教材中的照片） （4）谈：根可以食用，也可以固定植物，防止水土流失，这些我们都能够看到，也有这样的体验。还有的同学提到根能丛土壤中吸收水分和养料，供植物生长所需之用，你们能想办法借助实验的方法，使我们能看到根确实有吸收水分的作用。 你们打算用什么材料？怎样做实验？把你们的方法画在纸上。 （5）学生分组设计实验方法，然后全班交流各组的实验方案并且做评价。（各组实验方案汇报时，最好利用实物投影展示出来。其他小组可以观摩学习。） （6）小节：1、认识植物的根和对根进行分类活动。 2、根作用的实验设计以及对活动的评价。 3、回家后做完实验，下次来各组汇报。 第二课时 课前准备：不同植物茎的图片和实物、提前浸泡的杨树或柳树的枝条、放大镜、剪子、小刀、 教学过程： （一）、新课导入：汇报上节课后回家实验研究的结果。 1、你们猜想的根吸收水分的实验有结果了吗？请同学汇报你的作法和成果并说明结果的原因。 2、希望学生回答：我把瓶中灌满水，然后把植物的根的部分放在水中，又在瓶中滴了一层油，是为了防止水分的蒸发，我还在瓶口处塞了一块橡皮泥，一是固定植物，二是进一步防止水蒸发。我认为瓶中的水减少，说明根吸收了水。 3、小节：植物的根具有固着，吸收、输送水分和无机盐，还有贮藏营养物质的功能。植物的根也有防止水土流失的功能。（可结合动画“植物根茎作用”进行小结） （二）、研究茎的作用。 １、问题：你们认为植物的茎有什么作用？ ２、小组讨论并记录猜想的结果。 我们认为，茎有以下作用： （１）、（　　　　　　　　　　　　　　　　　　） （２）、（　　　　　　　　　　　　　　　　　　） （３）、（　　　　　　　　　　　　　　　　　　） 3、学生汇报小组讨论的结果。 4、谈：同学们提出有的植物的茎能够使植物保持直立，有的茎有储藏营养的功能，这些我们都能看到，有这些生活经验。同学们还提出茎还有运输水分的作用，但是我们没有看到，也没有实际的体会。 5、问题：茎的内部可能是什么样的构造去运输水分的？请把你们的想法画在纸上。 6、学生画出猜想图。 7、指导学生观察提前浸泡的茎的枝条。谈：同学们的猜想是否正确呢？我这里有些浸泡在红色水中的柳树的茎，每人一枝用剪子、小刀纵向或横向的解剖后，用放大镜仔细地观察（教师演示），然后在小组交流你观察到什么？说明什么？ 8、学生分组观察并汇报观察的现象和说明的问题。（根据汇报动画演示“植物茎的作用”） 希望学生回答：茎里面有一条条的红线，好像是管子，柳树的叶子变红了，这说明红水顺着管子升上来。 9、结论：植物茎的作用是：大部分植物的茎具有输导水分和使植物直立里的作用，还有一些茎有贮藏营养和繁殖的作用。 （三）分一分：甘薯、芋头、藕、萝卜、马铃薯、姜、甘草、荸荠、山药、是根还是茎？ 四、全课总结：1、科学探究：（1）根的作用（2）茎的作用（3）根的分类 2、评价（1）探究活动 （2）小组活动 （3）学习态度 探究活动： 一、根的威力。 1、目的：通过探究活动进一步证明根为了获取水分，它们能穿透坚硬的土地，甚至能使东西破裂。 2、过程：（1）问题：在坚硬土壤里生长的植物，它的根会怎么样？请用实验证明你的猜想？ （2）实验：材料：半个鸡蛋壳、可以放蛋壳的被子、花的种子、混合肥。 （3）方法：把花的种子种在蛋壳内，按时浇水并且放在阳光下，几周后，这株植物的根将会怎样？ （4）请你结合实验的结果，想一想并解释，铺在树周围的铺路石经常被顶起来，有时还裂开了是怎么回事？ 二、变色花： 1、目的：探究活动进一步知道植物是多么善于通过它的茎来吸收水分的。 2、过程：（1）问题：你能使一枝新鲜的白花在几小时内，变成两色花吗？ （2）、材料：一枝形鲜的白花、两个细长的水瓶、红、蓝墨水、食用油、橡皮筋。 （3）请你结合实验结果，想一想并解释，仙人掌能在干燥的沙漠中生存，为什么？