2019-2020年五年级科学上册 火山教案 冀教版.doc

《2019-2020年五年级科学上册 火山教案 冀教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年五年级科学上册 火山教案 冀教版.doc（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

2019-2020年五年级科学上册 火山教案 冀教版 一、教学目标 1、能够收集有关火山的资料；能够模拟火山的形成。 2、知道火山是地球内力作用的结果；了解火山的形成原因。 二、教学重难点 重点：了解火山的形成原因。 难点：知道火山是地球内力作用的结果。 三、教学准备 布置学生收集火山的有关资料。 四、教学过程 （一）导入新课 1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？ 2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？ 3、观看“火山”的现场图片。 4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？ 5、谈话：关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。 6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？ 7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？ （二）探究新知 1、火山是怎样形成的？ （1）谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。 （2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。 （3）播放课件 （4）小组讨论：火山是怎样形成的？ （5）全班交流、小结 （6）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？ （7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。 （8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。 （9）提问：你看到了什么现象? （10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。） （11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。 2、火山发生时的现象是什么？ 火山爆发时现象： 响声（很大）大地（剧烈震动） 浓烟（冲向高空） 灰、石块（落下来） 岩浆（火红） 3、火山与人类的关系是什么？ 全班交流（然后出示课件） 五、拓展活动 了解世界著名的火山 六、布置作业 制作一期关于火山的《火山旅游》 教学反思 火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。 教学时，首先通过图片让学生看到真实的火山喷发的情景，使学生有身临其境的感觉，再用演示实验加以课件的演示进行讲解说明，使学生很容易的了解了火山的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使课堂教学进行的顺利，学生兴趣更浓。 因此，我觉得在科学课中图画的运用、教师的演示实验、图片、文字的多方面结合，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行。提高本节课的教学效果 附送： 2019-2020年五年级科学上册 火山教案1 冀教版 一、课前准备： 1、饮料瓶、透明胶布、气球、针，水、红墨水、水槽等每组一套。 2、教师（学生）准备关于火山的文字、图片、视频资料。 二、教与学的目标： 1、学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。 2、能用简单器材做火山喷发模拟实验。 3、了解火山喷发现象；认识火山形成的原因；认识火山与人类生活的关系；包括给人类带来的危害和好处。 三、教学过程： （一）导入新课： 1、同学们知道火山爆发吗？请说一说你知道的有关信息。 ①播放火山爆发时的视频，认识火山喷发时的现象。 提问：看了这些视频资料，你有什么问题？ ②学生发言 （从学生的讲述中选取“火山是怎么回事？”、“它是怎么形成的？”、“火山对人类有什么危害？”等几个问题。 （二）探究新知 2、分析有关现象，做出假设。 ①提问：从这些现象中你对地球内部有哪些认识？（地层的构造） 学生讨论。 （地球表层有一层层的岩石，内部温度非常高，呈熔岩状态，压力非常大等。） ②提问：你认为火山是怎样形成的？ 学生做出假设，并对别人的看法发表意见。老师按学生的假设整理出几条意见。（地球内部的熔岩温度非常高，压力非常大，从地表板块裂缝处或薄弱处喷发出来，就形成了火山。） 3、设计实验。 各小组自行讨论：怎样利用桌上的材料设计实验证明自己的观点呢？ 以小组为单位讨论、设计实验并汇报。 4、 学生按自己的设计方法实验，教师巡回指导。 要求：认真观察实验现象，并做好记录。 5、汇报、讨论。 学生以小组为单位汇报实验过程、实验现象及得出的结论。 （学生可能作出的实验：①先用气球装上水，再用针扎上小孔后的喷水现象模拟火山喷发，②在饮料瓶一侧扎上一个小孔，用透明胶布粘住，瓶内灌上水，加入红墨水染红，拧紧盖子，用力挤压瓶身，水将透明胶布冲开，形成“火山喷发”。） 6、讨论:通过实验，现在你们认为火山到底是怎样形成的？ 7、出示地壳变动，火山发生的课件，总结火山的成因。 （三）、科学与生活 8、讨论：火山与人类生活的关系。 播放视频（影片《烈火熔城》片断。） 学生讲述搜集的有关火山带给人们的灾难的资料。 问：火山带给人类哪些益处呢？ 学生讨论： （形成地热资源，形成矿产，形成独特的自然景观等） （四）拓展活动 9、布置课后活动。 收集有关资料，办一份火山风景区旅游手抄报 教学反思 火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。 教学时，首先通过图片让学生看到真实的火山喷发的情景，使学生有身临其境的感觉，再用演示实验加以课件的演示进行讲解说明，使学生很容易的了解了火山的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使课堂教学进行的顺利，学生兴趣更浓。 因此，我觉得在科学课中图画的运用、教师的演示实验、图片、文字的多方面结合，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行。提高本节课的教学效果