2019-2020年五年级语文上册 烟台的海 2教案 沪教版.doc

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2019-2020年五年级语文上册 烟台的海 2教案 沪教版 课题 烟台的海 教学目标 知识与技能： 1． 在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。 2． 能根据课文的重点句子组织语言，学习概括课文的主要内容。 3． 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 过程与方法： 情感态度与价值观： 欣赏烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人，激发对祖国山河的热爱之情。 教学重点和难点 重点：了解烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人。 难点：能根据课文的重点句子组织语言，学习概括课文的主要内容。 教学媒体 多媒体 课前学生准备 课前预习、收集相关资料。 教学流程 一、看图导入，揭题： 1.同学们，你们游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2.看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3.揭题。从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文，了解内容： 1.看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2.是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3.检查自学： （1）读生字及词语。 独特景观 深褐色 凝重 前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 崇山峻岭 过滤 宛如 如痴如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重 轻盈 浪漫 忙碌 （2） 指名读课文,评议纠正 （3） 理解词语。看录像，有关轮船、锚及起锚的过程。 4．默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 5.分清段落层次。 三、学习第一段： 1.齐读 2.读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。） 四、学习第二小节，感受“独特” 1.朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人） 2.各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象） 板书：冬 凝重 3.人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。 （突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀） 板书：观赏、拍照 4．你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的? 5.你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听。 6.小结第2小节的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。 五、用上面的方法自学介绍春夏的两个小节 1.学生自学（读、说、背） 2.分四人小组讨论、汇报。 3.各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 　（第3小节：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。） 板书：春 轻盈 播下希望 （第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。） 板书：夏 浪漫 人海相依 六、学习第五自然段 1.自读第5小节，整体感知。 2.找出句子，朗读并体会海的特点。 　 一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。 3.“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？ 从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。 板书：秋 高远 驾船远航 4.指导有感情的朗读、背诵。 5.把2—5小节连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？ 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。 6.抓住“春、夏、秋、冬”四季的特点，概括课文主要内容。 七、细读第三段： 1.齐读第6小节。 2.联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3.欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。 　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 八、总结全文： 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？请你来做导游向游客作一介绍。 板书设计 烟台的海 　 海　　　　　　　　　　　　人 冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒 春　　轻盈　　　　　　　　播种希望 夏　　宁静　　　　　　　　人海相依 秋　　高远　　　　　　　　充实忙碌 “画”“背景”“舞台”〈————〉“话剧” 教学效果的反馈 教学中，重点训练学生理解描写冬天和春天的语句，通过不同形式的朗读，对照多媒体去感受，通过分析比喻、拟人的修辞体会作者用词的准确。 不足：学生对最后一节的理解感到困难，应在此之前作个铺垫，或插入与内容有关的多媒体片段，这样，学生对“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。”的理解就容易了。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 燕子 1教案 长春版 【教学目标】 1.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2.学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3.学会本课生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 【教学难点】 理解最后一句话的意思。 【课时安排】 二课时 【教学准备】 幻灯片 录像片 【相关资料】 郑振铎 笔　　名： 西谛、郑源新、落雪 性　　别： 男 生卒年月： 1898~1958 民　　族： 汉族 简介 我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。原籍福建省长乐县，生在浙江省永嘉县（今温州市）。1917年入北京铁路管理学校学习。1919年参加“五四”运动，同时与沈雁冰等人发起成立文学研究会，曾任上海商务印书馆编辑，《小说月报》主编，上海大学教师，《公理日报》主编，1927年旅居英、法，回国后历任北京燕京大学、清华大学教授，上海暨南大学教授，《世界文库》主编，1937年参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版《鲁迅全集》，主编《民主周刊》，1949年后历任全国文联福利部部长，全国文协研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1919年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机突然失事遇难殉职。 著有专著《文学大纲》、《俄国文学史略》、《中国文学论集》、《中国俗文学史》、《近百年古城古墓发掘史》、《基本建设及古文物保护工作》、《域外所藏中国古画集》、《中国历史参考图谱》、《伟大的艺术传统图录》、《插图本中国文学史》、《中国版画史图录》，短篇小说集《家庭的故事》、《取火者的逮捕》、《桂公塘》，散文集《佝偻集》、《欧行日记》、《山中杂记》、《短剑集》、《困学集》、《海燕》、《民族文话》、《蛰居散记》，译著《沙宁》、《血痕》、《灰色马》、《新月集》、《飞鸟集》、《印度寓言》，《郑振铎文集》、《郑振铎选集》，编辑《中国短篇小说集》、《北平笺谱》（与鲁迅合编）等。其中《猫》入选人教版初中教材。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题。 1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。 2.多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学课文《燕子》。 教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。 在写“燕”的时候各部分要紧凑。 学生用钢笔在书上描红。 二、检查预习情况： 1.检查字词的读音。 （1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。 提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。 （2）学生齐读 2.掌握生字的写法： 请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？ 学生交流，并在书上逐个进行描红。 3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 （1）学生读课文。 （2）学生对照要求进行评价。 4.交流：课文主要写了燕子的那些方面？ 三、学习课文第一段： 1.多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。 2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？ 3.学生交流。 4.作者是抓住什么特点来描写的？ 结合交流板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 5.指导朗读 （1）激发情感 看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。 （2）自由朗读。 （3）指名试读、齐读。 6.指导背诵。 （1）学生说该怎样背？ （2）看板书练习背诵。 7.说说这一段的意思。 四、指导写字。 五、作业。 1.抄写词语三遍。 2.朗读课文。 3.根据课文内容填空。 燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。 第二课时 一、复习： 1.读课文第一段。 2.说说从第一段中知道了什么？ 3.交流填空。 二、学习课文第二段： 1.自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。 2.学生交流。 结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？ 3.重点品味：（并结合学生提出的问题） （1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点） 学生同桌、全班交流。 （2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？ （3）出示填空题。 二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。 学生完成填空。 再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。 读好上面的一段话。 （4）从这段中还知道了什么？ （燕子为春天增添了生机） 读好最后一句话。 4.有感情朗读第二段。 （1）学生自由读，想想用怎样的语气读。 （2）指名读，评议。 （3）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段 5.指导背诵。 （1）请学生说说怎样来背。 （2）学生试背 （3）齐背 三、学习课文第三段： 1.学生自读课文，从这段知道了什么？ 2.交流。 3.再读课文燕子飞行给你留下的印象是什么？你从那些地方体会到的？ 4.学生交流。 5.说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？ （“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。） （“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。） 看多媒体燕子飞行加深印象。 6.朗读有关句子。 7.说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？ （偶尔、沾、小圆晕） 理解：小圆晕 作者为什么说是小圆晕呢？ 相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。 看多媒体燕子飞行加深印象。 8.朗读有关句子。 9.感情朗读课文第三段。 10.指导背诵。 四、学习课文第四段。 1.指名读第四段。 2.学生质疑。 3.理解词句：“五线谱”、“音符”、。 4.理解句子。 5.看多媒体燕子的休息。 6.感情朗读。 7.指导背诵。 五、总结课文。 1.有感情地朗读课文。 2.说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？ 六、作业： 1.造句： 偶尔—— 活泼—— 2.朗读课文。 外形 活泼机灵 板书： 燕子 赶来 飞行 轻、快 休息 音符