2019-2020年二年级语文下册 骆驼和羊 1教案 北京版.doc

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2019-2020年二年级语文下册 骆驼和羊 1教案 北京版 教学目标： 1.知识目标：学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3.情感目标：看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。 教学重点： 1.学会本课的生字新词。 2.理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。 第一课时 教学过程： 一、引言揭题： 同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？ 二、新授： （一）图文对照，初步了解课文内容。 1.学生自读课文，划出不懂的生字词。 2.教师范读课文（或录音），请同学读准字音。 3.学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。 4.检查并读生字新词：骆驼 他们俩 围墙 茂盛 摇头 很窄 大模大样 评理 5.分段读课文。 （二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。 1.出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？ 2.讨论：到底高好呢还是矮好？ 3.分段、分角色朗读课文。 （三）讲读二、三自然段。 1.看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？ 2.读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。 3.羊认输了吗？样又用什么方法证明自己的看法对呢？ 4.看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。 5.齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？ 三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。 第二课时 教学过程： 一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？ 二、新授： （一）学习第四段 1.齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？ 2.“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？ 3.骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？ （二）学习生字新词 1.出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。 2.同学们互相交流记忆字形的方法。 3.对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如： 茂：注意下边不要多一点。 腿：要先写两边，后写中间。 4.读读生字新词。 5.书写指导。 三、练习：课后2题、3题。 板书设计： 15 骆驼和羊 骆驼 羊 老牛 高好 矮好 各有所长，各有所短 取长补短 附送： 2019-2020年二年级语文下册 骆驼和羊 2教案 北京版 总第_______页 课题 2骆驼和羊 课型 精读 授课时间 __月_日(星期____ 第 1 课时(共 2 课时) 教 学 目 标 1. 运用以前学过的方法学会9个生字（含一个多音字），认读3个字。认识“马字旁”。 2. 能用“长处”写一句话，分角色朗读课文。背诵老牛说的话，在了解课文内容基础上，能续编故事。 3.懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处 教学重点 运用以前学过的方法学会本课的生字新词，分角色朗读课文，背诵老牛说的话。 教学难点 理解老牛的话，学习全面地看问题。 主要教法 引导启发 教具 生字卡片 学法指导 观察 发现 总结 板 书 设 计 骆驼和羊 懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处 教 学 后 记 总第_______页 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 一、引言揭题： 同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？ 二、初读课文： 　　1.学生自读课文，划出生字，读准字音。 　　2.找同学读，其他人听其是否读准字音。 3.指导长句和难读的句子，简单理解个别地方内容。 ①它俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。（指导长句如何停顿，理解“俩”专指人，在这把骆驼和羊当成人来写。） ②羊大模大样地走进园子去吃草。（指导如何停顿，理解“大模大样”。） 4.读生字新词： 骆驼 证明 它俩 茂盛 评理 长处 短处 扒在 前腿 跪下 又窄又矮 大模大样 （也可做个别指导） 5.学生再读课文，注意停顿，语速适当，读准字音。 6.检查朗读，见错叫停。 7.生字练习：给下面的字加一部分，写成本课的字并组词。（课件演示） 各（骆） 它（驼） 两（俩） 正（证） 成（盛） 8.运用以前学过的方法学习其它生字并组词，出示生字卡片。 9.字词放回文中，指导正确朗读。（挑重点指导，如：老牛的话。）指名读，师生评价。 说一说 学生自读课文，划出生字，读准字音 读一读 读生字新词： 学生再读课文，注意停顿，语速适当，读准字音 给下面的字加一部分，写成本课的字并组词。 运用以前学过的方法学习其它生字并组词 读一读 指名读，师生评价 总第_______页 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 三、书写生字： 1.提出左右结构的字：骆 驼 证 矮 俩 2.用最好的方法记住字形。 3.观察结构特点（左窄右宽等） 4.指导“矮”字书写。 ①自学笔顺、笔画，指名书空写一写。 ②观察占格情况。 ③描一个，写一个，与范字比较，找到不足，再练习。 （同时老师个别指导，普遍问题集体指导。） 　　5.其他四个字同样方法自己练习。 四、作业： 正确、流利的朗读课文，书写本课生字。 第二课时 一、谈话导入 本单元我们已经学习了几篇课文，你最喜欢哪篇课文？有什么收获？今天我们继续学习本单元最后一篇课文齐读课题 二、整体感悟 自由读课文，想一想这篇课文写了一件什么事？ 板书：高、矮 三、深入理解课文 1.骆驼和羊都想证明自己是对的，他们来到菜园子旁边看到了什么？（出示图片） 理解茂盛－换词茂密 看到茂盛的枝叶谁高兴？为什么？自己读2自然段曲线画出骆驼的动作，直线画出羊的动作，此时，骆驼证明了什么？ 骆驼是怎样说的，它心里什么样？羊会想些什么？ 2.这时羊发现骆驼的长处了吗？羊把骆驼带到了哪？理解“又窄又矮” 提出左右结构的字 用最好的方法记住字形 观察结构特点 自学笔顺、笔画，指名书空写一写 描一个，写一个，与范字比较，找到不足，再练习。 自己练习 总第_______页 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 来到又窄又矮的门前，骆驼和羊又是怎样做的？用直线画出羊的动作，曲线画出骆驼的动作。 羊证明了矮比高好，它的心情如何，读读羊的话。 骆驼是怎样的 3.骆驼和羊是怎样争论的读第一自然段 指名读 它们俩为什么这样争吵？ 4.骆驼和羊争论不休，它们来找老牛评理，老牛告诉它们一个道理自己读老牛的话是什么意思？谈你的理解 师总结：高和矮都是一种自然现象，高有高的长处，也有它的短处。矮有矮的长处，也有它的短处；我们不仅要看到自己的长处，也要看到自己的短处；当我们在看到别人短处的同时，更应该发现别人的长处。 5.用“长处”说一句话 四、展示课文： 分角色朗读课文。 五、拓展课文： 骆驼和羊听了老牛的话会怎样说或怎样做？请你续编故事。学完了课文你懂得了什么道理？ 六、作业： 1.背诵老牛的话 2.用长处写一句 3.续编故事 用直线画出羊的动作，曲线画出骆驼的动作。 读读羊的话 读第一自然段 说一说 说一说 用“长处”说一句话 分角色朗读课文 说一说