2019-2020年四年级信息技术上册 编辑节约用水宣传稿（二） 1教案 龙教版.doc

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2019-2020年四年级信息技术上册 编辑节约用水宣传稿（二） 1教案 龙教版 一、教材分析 本节课是上一节课的继续与延伸，与上节课的联系紧密，学生有了前面的学习基础，对于本节课的重点“运用格式工具对文字进行修饰”，以及难点“下划线的设置”的突破都不会太困难，教师要引导学生学会对知识体系的建立，及对于学习方法的归纳总结，这也是以后学习的一个基础。 二、学生分析 学生们通过几节课的学习，对于Word知识已经有了一定的认识，尤其是上节课的学习，以及写字板的相关知识。有了这些基础，学生们完全可以通过自主学习完成学习任务。在教学过程中则可采用任务驱动的方法，引导学生自主学习，举一反三，教师适时点拨，组织好学生间的相互评价，以达到最好的教学效果。 三、教学目标 知识与技能目标： 1.学会使用工具栏对文字进行加粗、倾斜、加下划线等设置的方法。 2.掌握右键功能设置字体的方法。 3.了解格式菜单栏中“边框和底纹命令”及页面边框设置的方法。 过程与方法目标： 通过学生自主学习培养学生的自学能力，熟练运用工具栏进行文本修饰操作能力。 情感与态度目标： 培养学生良好道德品质和审美能力。 四、教学案例 （一）复习旧知，导入新课 师：同学们还记得我们上节课编辑的节约用水宣传稿吗？（打开上节课保存的节约用水宣传稿）谁能将标题设为黑体、小二号、红色？ 找两名同学演示，用不同方法完成操作，复习旧知。 师：同学们设置得十分准确，小水滴在上节课受到了我们的启发，回去后也自学了编辑宣传稿，它还将我们上节课编辑的宣传稿又作了一些修改，我们一起来看一下。（出示设置了加粗、倾斜、下划线的编辑后作品） 师：同学们请仔细观察做了那些修改？那么这加粗、倾斜和下划线又是怎样设置的呢？今天我们就来学习第五课编辑节约用水宣传稿（二）——加粗、倾斜和下划线的设置。 （二）自主探究，合作学习 出示自学提示： 如何将文字设置加粗？ 如何将文字设置倾斜？ 如何将文字设置下划线？ 师：请同学们结合我们上节课的学习，以及在写字板中的学习打开“考一考”自学第五课。完成自学问题后不要忘记书侧的小知识和“试一试”。 师：（考一考）我看到许多同学都已经解决了这些问题，谁来给大家演示一下？请你将文章标题设置加粗。 生：边操作边讲解 师：真棒！操作得十分准确。你还有其它的方法设置加粗吗？ 师：我们第一次点击加粗按钮时，可以将选中文字加粗，如果我们再一次对已经设置加粗的文字进行相同设置时加粗将被取消。 师：谁能来用不同的方法将正文设置倾斜呢？ 生：边操作边讲解 师：你做得真好，谁能给正文再加上下划线呢？这样可以更加引起读者注意。 生：边操作边讲解 师：你操作得完全正确，下划线列表中有多种样式，我们可以任意选择，但每次只能选择一种，这样的选项叫做任选项，如加粗、倾斜这些选项可以同时选中，叫多选项。还能用起她的方法设置吗？（边操作边讲解） 师：（演示讲解）是的，如果我们觉得这里的下划线不够多的话，我们还可以点击其他下划线选项或直接打开字体对话框，这里的下划线样式更多一些，而且在这里我们可以一步完成加粗、倾斜和下划线效果。 师：请同学们也来试一试不同的方法吧！完成的同学可以尝试一下书中第21页的小知识“页面边框”，它可以使我们的页面更加漂亮，同学们可以进行交流讨论。 （三）扩展练习，巩固提高 师出示练习题目： 1.打开上节课我们保存的环保文章，将标题设置为黑体、小二号、加粗，正文设成隶书、小三号、倾斜。 2.给你的正文恰当的加上带颜色的下划线，注意重点内容要用不同的颜色突出出来。 师：同学们我们的文章设置完成了，如果现在老师请同学们取消设置，回到刚刚打开文章的状态，你会怎么做？是用撤销按钮吗？怎样更快些？ 然后运用你在本节课中所学到的知识将你的作品重点突出出来，并且要编辑得更加漂亮一些。 （四）作品展示，汇报交流 师：又到了我们作品展示的时间了，谁愿意将你的作品展示给大家？ 生：展示作品 师：请同学们评一评这个作品设置得怎么样，是否漂亮，加粗、倾斜、下划线用得是否恰当。 生：…… 师：下面请同学们进行小组内作品互评，并在你所评同学的评价表第三项中给出一个恰当的评价。 （五）总结 师：谁能说说我们今天学习了哪些内容？设置加粗、倾斜和下划线效果与设置字体字号有是哪些不同的地方？ 师：通过今天的学习使我们的宣传单变得更加漂亮，更加引人注目，相信我们的宣传单打印出来，一定会取得非常好的宣传效果，我们一定将环保宣传进行到底。 附送： 2019-2020年四年级信息技术上册 编辑节约用水宣传稿（二）教案 龙教版 一、教材分析 在前面的知识中，学生已经学会了如何使用菜单和工具栏，对设置字体、字号、字的颜色等工具栏按钮的使用也有了一定的认识和操作能力。本节课是上一节课的继续与延伸，这些工具的使用方法与上一节的相同，学生完全可以根据上一节的方法通过知识的迁移进行自学。教学时应以学生的尝试性练习和在任务驱动下自主学习为主，教师的作用是进行适当引导、点拨。 重点：正确运用格式工具对文字进行修饰美化。 难点：下划线的设置。 二、学生分析 学生在前几节课中对Word的基本操作有了较为全面的接触，上一节初步学习了文字格式的设置，由于这节课和上一节联系比较紧密，知识结构体系相同。所以学生接受起来不会感到很困难。借助前两节课的学习，学生完全可以通过自学来完成学习任务。通过对文字的进一步修饰，使学生更深入了解和熟悉格式工具栏及其基本操作，并形成一定能力。所以，教师在教学中应考虑到前后知识结构的连接及学生前面知识的延伸应用。让学生学会举一反三，触类旁通。要侧重于能力的进一步发展。 三、教学目标 知识与技能目标：使学生掌握运用格式工具栏对文字进行加粗、倾斜、加下划线等修饰文字的基本方法，并能熟练操作。 过程与方法目标：通过对文字的格式设置过程，培养学生自主学习的能力和知识迁移能力。 情感态度与价值观目标：开发学生潜在的审美能力。 四、教学准备 硬件资源准备：多媒体网络教室或液晶投影。 软件资源准备：Windows98操作系统，Word97或xx应用软件。 素材资源准备：做练习用的文本文件。 五、教学流程 教学建议：本节课的知识内容是如何对文字进行修饰，它的操作流程与前面设置字体、字号完全一样，不同的是所选的工具按钮不同而已，所以这节课完全可以采用在任务驱动下学生自主探究、实践的方法。 （一）知识再现 请一名学生边操作边讲解字体、字号及颜色的设置步骤，通过这一环节复习旧知识，为新课学习做铺垫。 同学们总结的非常好，其实上面的操作可分为两步：第一步，就是必须要选中你要进行某种设置的文本，即定义文本块，第二步就是单击工具栏中恰当的按钮。今天我们继续用这种方法学习设置文字的加粗、倾斜和下划线。 （二）创设情境 激发兴趣 教师通过多媒体教学网或液晶投影展示两幅作品，一幅没有设置加粗、倾斜、下划线等效果，另一幅设置了这些效果。用两个不同的作品做对比，激发学生的学习兴趣。 请学生说出它们之间的相同与不同之处。你更喜欢哪一幅作品。学生指出不同之处，说出喜欢的原因。 （三）创设问题 明确任务 既然大家喜欢，下面就请大家打开你自己准备的文章，利用上一节学习的方法对这篇文章进行加粗、倾斜和加下划线的设置。刚才我们已经总结了如何进行字体、字号、颜色等设置，加粗、倾斜和加下划线的设置方法和步骤与其基本相同，唯一不同的是所选择的按钮不同而已。在学习的过程中要注意总结经验，你知道几种方法设置字体的加粗、倾斜和加下划线？怎样操作更简单快捷？看谁知道的方法多，哪种方法更方便更简捷，一会儿把你的经验介绍给大家。 （四）自主探究 完成任务 学生通过教材自学加粗、倾斜和加下划线的设置，并进行实践操作。也可以同学之间相互商量，还可以问老师。教师巡视学生的学习情况，发现问题及时处理，共性的问题集中讲解。在学生自学的过程中，教师如果发现好的作品，可以转播给其他同学欣赏借鉴。出现错误可提醒其他同学注意。 （五）汇报交流 参与评价 学生展示作品，其余人和教师欣赏评价，最后总结本节课的知识要点。 六、小结 建议采用生生互评，师生互评。对于有创意的学生，要给与充分的肯定，激发他们的学习兴趣。让学生享受成就感。