2019-2020年四年级数学下册 乘数末尾有0的乘法 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年级数学下册 乘数末尾有0的乘法 1教案 冀教版 课题： 乘数末尾有0的乘法 课型：新授课 教材与学情分析 乘数末尾有0的乘法和整百数、整十数乘整十数的口算。教材呈现了一个旅游团安排自助餐的情境，提出了“计算A、B两种自助餐各需要多少元钱”的问题。教学时，首先要让学生观察情境，了解数学信息和要解决的问题，再让学生自己尝试计算，在交流各自不同算法的过程中，学会乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法。在“试一试”中安排了整百数、整十数乘整十数的口算练习，目的是巩固口算方法，提高口算的正确率。练习时，要让学生先估计积是几位数，再口算，重点说一说是怎样估计的。 教学 目标 知识与技能目标：会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。 过程与方法目标：在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。 情感、态度、价值观目标：在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。 教学重点 掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 教学难点 掌握竖式的简便写法。 教学方法 主要发现法 预习作业 课前准备 口算卡片、计算器、投影 教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析 第一版块：10分钟 检查或铺垫，融入课堂阶段 第二版块：5分钟 情境+提问，认定问题阶段 第三版块：10分钟 自主+合作，探索尝试阶段 第四版块：8分钟 反馈交流，达成共识阶段 第五版块：10分钟 巩固拓展，提升发展阶段 1．口算 4072= 6030= 3023= 5330= 270= 4022= 407= 4070= 2020= 4090= 850= 4050= 2．笔算 427= 5428＝ 7086= 7908= 5027= 说一说笔算的方法是什么？（重点追问对位和与0相乘的算法） 3．（师）这节课我们继续学习笔算乘法 。板书课题：笔算乘法 情景出示： 一个旅游团有150人，中间安排自助餐。自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。 算一算：选择A、B两种自助餐各需要多少元钱？ 学生读题。 问：说一说问题中的“各需要多少元钱”如何理解？ 这题如何列式？这是什么样的乘法算式？ （15018＝ 15020＝ ） （板书课题补充；乘数末尾有0的乘法） 想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过的知识解决，自己试一试。 学生独立进行计算。指名板书。 请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程。 1）15020= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 15020 = 3000 方法：可以先进行估算，也可以直接进行口算。 1 5 0 2 0 ————— 3 0 0 0 2）15018= 学生反馈时讨论：计算时哪个竖式更简便？竖式的简便写法，为什么写成下面形式？ 1 5 0 1 5 0 1 8 1 8 —————— ———— 小结：乘数末尾有0的计算方法是什么？师生归纳（先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0） 1．“试一试” 先估计积是几位数，再口算。 （重点巡视50040一题，易错。） 引导学生讨论思考：先估计积是几位数有什么好处？（目的是避免计算时丢掉0） 2．“练一练” 基础笔算练习： 23040 13558 43218 21723 36025 14050 （有难度）学生独立练习，教师重点巡视指导竖式对位。 学生独立思考解答第1、2、4题。 四、总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 乘数末尾有0的乘法 1 5 0 1 5 0 1 8 1 8 —————— —————— 1 2 0 0 1 2 0 1 5 0 1 5 ---------- -------------- 2 7 0 0 2 7 0 0 附送： 2019-2020年四年级数学下册 乘数末尾有0的乘法1教学反思 苏教版 乘数末尾有0的乘法是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握乘数末尾有0的简便算法。这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。综合整堂课的教学，我认为如下几个方面做得比较到位。 1.创设生活情境：让学生经历数学与生活的密切关系，培养学生分析问题、处理数据的能力； 2.用估算解决实际问题，培养估算意识：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。 3.自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法。重点放在讨论竖式的计算方法上，让学生搞清在计算时需要注意什么。 4.巩固练习设计的最优化：练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己的计算方法，以巩固学生对乘数末尾有0的简便算法，避免出现类似的错误。 在教学的过程中我也发现了自己的许多不足，特别是作为一名教师课堂智慧的缺少，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，不知道怎样去引导。还有在学习新知的时候，没有进一步让学生归纳总结。我想了有了失败，才会去找原因，才会去思索，才会不断去实践，这样在实践反思中不段磨练自己，锻炼自己。