2019-2020年人教课标三年下《口算除法2》教案.doc

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2019-2020年人教课标三年下《口算除法2》教案 素质教育目标 (－)知识教学点 1．掌握一位数除两位数商是整十，整百、整千的除法的口算方法． 2．掌握除法算式的两种读法． (二)能力训练点 1．能正确、比较熟练地口算用一位数除商是整十、整百、整千的数和一位数除两位数商是两位数的除法． 2．通过让学生动手操作、叙述思维过程，训练学生的操作能力，分析推理及表达能力． 3．培养学生迁移类推能力． 教学重点： 理解口算除法的道理． 教学难点 把一位数除两位数看作一位数除整十数与一位数除一位数的和的算理． 教具、学具准备 黑板卡片、投影仪(片)或计算机软件一套、6捆9根小棒． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算：(黑板卡片、投影仪或计算机出示) 84　　　　　246　　　 93　　　　　 355　　　　 729 366　　　　 217　　　 63　　　　　 124　　　　 88 2．填空．(投影仪或计算机出示) 80里有(　　　 )个十．400里有(　　　 )个百． 30里有(　　　 )个十．5000里有(　　　 )个千． 46里有(　　　 )个十(　　　 )个一． 39里有(　　　 )个十(　　　 )个一． 二、探求新知 1．教学例1． (1)出示例1，(复合片)先出示 6捆小捧，每捆10根． 再出示 启发学生说出图的意思：把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？ (2)学生操作：拿出6捆小棒，动手分一分，教师巡视，纠正错误分法．分完后，指名学生在投影上演示分的过程：把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆． (3)同学们想一想：如果用“根”作单位，该怎么列式？ 学生回答后教师板书：603=20．齐读算式：60除以3等于多少．教师讲述：除法和乘法一样，也有两种读法．603的另一种读法是“3除60”．学生试读． (4)引导学生讨论：603怎么想很快就能计算出得数呢？这就是我们要学的新知识——口算除法(板书)．分小组讨论：口算603该怎么想？教师进行重点巡视、指导、深入到一个小组中参与讨论． 学生在讨论交流的基础上总结归纳出：把60看成6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，2个十是20． (5)尝试练习：202=让学生说出怎么读？指名让学生依照例1的思考过程说说是怎么想的？ (6)教师概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果是几个十． (7)教学6003．603的口算已经学会了，那么，6003怎么想呢？同桌互相读一读，讨论讨论．指名说出思考过程：6003，把600看成6个百，6个百平均分成3份，每2个百，2个百就是200． (8)教学60003．让学生自己读一读，思考该怎么想？指名回答：60003，把6000看成6个千，6个千平均3份，每份是2个千，2个千就是xx． (9)师生共同概括：口算一位数除整十、整百、整千的数，可以把几十看成几个十，几百看成几个百、几千看成几个千，计算出的结果就是几个十，几个百、几个千． 2．反馈练习，做一做． 第一题：分组回答，互相检查，回答订正时看书直接说． 第二题：学生独立做，教师巡视，订正时说说是怎么想的；再让学生把每个图中的三道题联系起来想一想：每组数有什么特点？需要把被除数看作是以什么为单位的数？ 3．教学例2． (1)投影出例1图，教师提问：如果我们在6捆小棒的基础上再添上9根小棒，放在一起平均分成3份，你们会不会呢？同学们分一分，小组交流．教师依学生汇报在投影仪上显示分小棒的结果：A：先分整捆的，再分单根的．B：先分单根的，再分整捆的． 组织学生争议，教师明确：先分整捆，再分单根，为笔算除法做准备． (2)让学生思考：如果用“根”做单位，该怎么列式？计算时该怎么想？为学困生出示提示卡： ①可以把69看成(　　　 )个十和(　　　 )个一． ②先分什么，再分什么． ③把谁和谁和起来？ 鼓励每个层次的学生参与交流，得出：693=(板书)计算时把69看成6个十和9个一，先把6个十平均分成3份，每份是2个十，再把9个一平均分成3份，每份是3个一，最后把2个十和3个一和起来就是23． 板书：6个十3=2个十 9个一3=3个一 2个十＋3个一=23 4．反馈练习：做一做． 第一题：直接写书上，教师巡视，最后集体订正，再指名让学生说一说是怎样想的． 第二题：学生独立做，教师巡视，最后集体订正． 5．师生共同概括：一位数除两位数，可以看作是一位数除整十数和一位数除一位数两个除法合在一起的除法． 三、巩固发展 1．投影仪出示填空题． 口算462时，第一，把46看成是(　　　 )个(　　　 )和(　　　 )个(　 　　)的和，第二，先算(　　　 )，再算(　　　 )，第三，把(　　）和(　　　 )合起来． 2．投影出题，(任选一组回答)． (1)303　 402　 804　 602　 5005　 6003 (2)393　 482　 844　 822　 963　　777 集体订正时，让学生说说804、844是怎样想的？谈谈它们的区别． 3．幻灯片出口算题： 看到第一结果，你能很快说出其他结果吗？ 62=3　　　　　　　　 93=3　　　　　　　　　 222=11 602=　　　　　　　　 903=　　　　　　　　　 333= 6002=　　　　　　　　9003=　　　　　　　　 　444= 60002=　　　　　　　 90003=　　　　　　　　　555= 四、全课小结：这节课你学到了什么？ 附送： 2019-2020年人教课标三年下《口算除法》教案 素质教学目标: 【知识教学点】 在具体生动的情境中使学生经历一位数除整十、整百、整千、几百几十（几千几百）的过程，学会口算方法，理解算理。 【能力教学点】 培养学生知识迁移的能力。 【德育教学点】 引导学生独立思考，合作交流，体验算法多样化和灵活性。 教学过程: 一、复习旧知 1、62= 3002= 124= 303= 486= 405= 5004= 306= 师：我们先来做几道口算题怎么样？想到得数直接站起来报答案好吗？ （第一、二题问：怎么算的？） 2、过渡引课 师：看来同学们对于旧的知识还是掌握地很好，今天我们继续来学习口算除法 二、自主探索算理 1、出示“孙悟空分桃子给小猴子”，有6篮（60只）桃子，能一眼看出几只桃子吗？怎样想的？60只桃子平均分给3只小猴，每只分到几只桃子？你会列式吗？ （1）列式探讨算法：603=20 怎么想怎么算？说给同桌小伙伴听，有困难的可以用小棒来代替60只桃子，分一分。 （2）反馈明算理：谁来说说你的算法？ 预设1：0先不看，63=2，再添0，所以603=20 师：0先不看，就是把60看作6个（十），6个十除以3等于2个十，就是20。 谁来摆小棒说一说。 同桌说一说。 预设2：（20）3=60，所以602=30 师：你是想乘法做除法，也不错！ （3）过渡小结：刚才我们想到两种算法。1是把6看成6个十来算；2是想乘法算除法。 2、出示6筐（600只）、6车（6000只）桃子，现在左、右两边分别有多少只桃子？还是平均分给3只猴子，每只猴子分几只桃子？会列式吗？（6003=，60003=） （1）生独立计算：你是怎样算？和同桌说说。 （2）反馈：6003= 2种算法 60003= 2种算法 3、对比概括算法。 师：今天的口算除法有什么特别？ 揭题：整十、整百、整千的数除以一位数，在计算时有什么小秘诀？ 小结：都看作几个十、几个百、几个千除以一位数，商也是几个十、几个百、几个千。 4、那现在要是有240只桃子呢？会列式计算吗？ （1）指名说算理。（媒体演示：240可以看成24个十） （2）象240这样的数叫它“几百几十”的数，也把它看作几个十来计算。 三、巩固练习 1、 比比口算谁最快 （8002=） 3003= （1203=） （24004=） 40004= 4808= 3606= 1005= （打括号的说算法） 师：我们计算地又对又快，这几道题有什么特点？（被除数后面几个0，商也是几个0） 出示最后一道1005= 被除数100后面不是2个0，商后面为什么不是2个0？ 2、 针对性练习，突破难点。 卡片出示：我们来抢答一组卡片题好吗？ 4008= 3006= xx4= 2005= 3、 视算：接雪花 （1）视算一道 师：下面我们玩个游戏，等会雪花会从天而降，每片雪花都有一道口算题，你能很快纪录每道题的答案吗？不用抄题目，只写得数。准备，开始。 804 90003 1505 27009 1604 3208 32008 3005 2004 （2）视算三道，找规律 师：刚才一道道算难不倒你们，接下来同时出现3道口算题，出现5秒后雪花立刻融化，你要记下所有的答案。 第一组：82= 802= 8002= 第二组：217= 2107= 21007= 师：算得那么快，发现了什么秘密？ 看到186想到哪些口算题。 4、 你也能创作这样的一组题吗？并请你同桌算一算。 四、全课总结。 师：今天我们学习什么？（整十、整百、整千、几百几十除以一位数） 看你们学得这么认真，老师打算奖励你们每人一张精美的“优点卡”，你觉得在口算时要提醒同学们注意些什么记录在卡片上好吗？ 五、拓展 1、3000 □ = □000 3000 □ = □00 2、360（ ）=（）（）