2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事2教案 苏教版.doc

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2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事2教案 苏教版 教材简介： 《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷，教学设计如下。 教学目标： 1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。 2.认知目标：学会7个生字，理解生词。 3.情感目标： （1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 （2）积极主动地探索新知。 教学重点： 有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。 教学难点： 有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 教学方法： 1.以读为主，读中质疑，读中解惑。 2.读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。 3.语言文字的训练中，引导自我发现，培养自主学习的精神 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1.能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。 2.学会7个生字，理解生词。 3.初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。 教学过程： 一、曲调未成情先行。 1.首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课： 师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师生齐诵《生命桥》精彩片段。 师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题） 2.然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐） 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。 那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋…… 3.最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。 师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？” （让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。） 二、始读课文初悟情。 1.让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！ 2.出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。 3.个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。 4.根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书） 5.讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？ 三、再读课文情意浓。 １.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。 ２.学生自读思考，教师巡视指导。 ３.讨论交流，相机点拨。 讨论：哪些小节最让你感动？ 小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示） 学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。 教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。 四、总结课堂情回荡。 根据课堂学习情况进行总结。 五、学写生字严始终。 提醒写字姿势与书写要求。 板书： 一（1） 讲“我”……做客。 起因 冰封湖面 二（2-8）讲天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 合力破冰 结果 感动老人 第二课时 教学目标： （1）知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。 (2） 过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。 （3） 情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。 教学过程： 一、导入。 这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。 斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。 （交流。） 二、 在交流中随即学习有关学习的内容。 预案： 1：学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。 2：学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写，教师要有机引导学生形成学习的旋涡。 3：对老天鹅是“破冰勇士”的理解。 4：对老人放下猎枪的质疑和释疑。 （交流） 三、 随着学生的交流有机组织学生对文本的理解。 （一）、对三次叫声的理解。 1.学生交流自己的对三次的理解的看发。 2.教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。（天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？） 3.在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。 4.他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？ 5.指导学生有感情地朗读三次叫声。 （二）、对老天鹅撞击冰面的特写的理解。 1.学生在学习中交流对五自然段的内容的理解。 2.重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”…… 3.点拨：你在冰面上看到了什么？ 看到了——裂开了一道缝 看到了——又开了一道缝。 还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？——勇敢和顽强——“破冰勇士”的称号。 4.体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。请学生说说自己的体验。（痛）在来一次，（更痛）——体验老天鹅“第二次、第三次……撞击冰面的情景。进一步理解老天鹅的勇敢和顽强。 5.颠簸学生对其他天鹅的理解。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们第二次看到老天鹅撞击并面的时候他们又怎么想？当他们看到老天 鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？ 他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着。 教师深层次点拨——同时还感动一个人—— （三）对老人放下猎枪的质疑和理解。 1.当你们阅读文章最后一段的时候，你有什么样的看法？或者说，你们想问他一个什么样的问题？ 2.学生在读书后提问：总的可以归纳成一个问题——他为什么要放下猎枪？ 3.在交流中体会老人的当时的心理。 4.教师的点拨：你从你所学国的那些文章里看到了生命的可贵和为了拯救生命而甘愿付出生命时的伟大？（《生命桥的故事》《蚁国英雄》中的老羚羊，外层的蚂蚁。为了救起一些生命而先出了自己的生命。这是多么的伟大，多么的令人感动啊。老天鹅们仅仅是为了获得食物——为了能够继续生存下去——也是对生命的重视和尊重，感动了老人，促使他放了手中的枪 。永远地放下了自己的手重的枪。） 5.对文章内容的概括的理解： 　老师读完课文，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，哪一个是老师写的？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事3教案 苏教版 教学目标： 1.学习生字新词，指导“腾，塌，缘，昂”的写法。理解“贝加尔湖、沼泽、寒潮、候鸟”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，初步理解课文内容，认识天鹅具有团结、协作、的精神，体会天鹅的顽强的精神品质。 3.会用“究竟”说话。（表示原因、到底两种意思） 教学重难点： 1.指导读书，读出天鹅的焦急心情，号召的语气，胜利的欢呼声，读出自己感受最深的地方。 2.初步理解课文内容，体会天鹅的顽强和齐心协力。 教学准备： 多媒体 课件 教学过程： 一、激情导入 1.课件出示（芭蕾舞视频）。 同学们，看过这段美丽的舞蹈吗？知道这段舞蹈的名字吗？（天鹅湖）这每一个演员，你看像什么？……这节课，我们就学习一个和天鹅有关的故事。 板书课题（指导“鹅”的写法） 2.齐读课题，从课题上，你能知道什么？你知道谁讲了这个故事吗？（斯杰潘老人） 二、读课文，学习生字，概括课文的主要内容（培养学生的语言表达能力） 1.自由朗读课文，自学生字词。教师听读，巡回指导。 2.检查认读词语（课件出示） 3.指导个别字的写法。学生练习。 过渡：读书时，有的同学划出了自己不理解的词语，谁来说一说？（指名说） 4.课件出示词语 沼泽 候鸟 寒潮 一无所获 教师给学生讲解前两个词语，并相机出示相关图片 过渡：其实，我们文中的大部分陌生词语是可以结合上下文来帮助理解的。 指导联系上下文理解：寒潮 一无所获 5.小结：认识了生字，理解了词语，我们扫除了读课文的拦路虎，现在我们再读课文，你能读得更流利吗？ 6.学生自由朗读课文。（教师巡视） 7.谁给我们讲了这一个故事？谁能说一说这篇课文讲了一个什么故事？ 教师引导学生概括，注意把话说完整。（相机出示课件。） 8.你觉得这个故事斯杰潘老人是从哪讲起，又是到哪儿结束？ （课文2——7节） 过渡：课文的这六节内容给我们讲了天鹅的动人而又壮美的故事，你见过天鹅吗？你想看一看吗？（出示多媒体课件：天鹅的不同姿态的图片） 9.天鹅的这些图片给你留下了什么样的印象？（学生自由说） 10.你能用文中的一句话来赞美它吗？（相机出示课件） 教师指导学生读出赞叹的语气。 11.小结：是啊，这么可爱、美丽、而又充满灵性的鸟儿在这个故事里又给我产演绎了一个多么壮美的故事！你们觉得这个故事里又给我们展示了天鹅的什么精神品质？ （团结、顽强、协作等） 12.浏览课文，找出最能感动你的段落，好好读一读。 13.检查指导朗读。 （1）哪一节让你感动？为什么？ （2）指导朗读。读出感情来。 三、总结： 大家对课文读的很好，看来，这节课我们都读懂一课文，但要更深刻地体会语言文字，我们还要带着问题更深入的朗读课文，下节课，我们就带着课后第4、5题，带着这两个问题继续读课文。