2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位） 2教案 苏教版.doc

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2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位） 2教案 苏教版 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第85、86页第六单元“两位数加两位数（进位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法口算和两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历探索两位数加两位数进位加法笔算方法的过程，理解进位加法的算理，会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法；使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，逐步培养独立思考的习惯。 教学流程： 复习导入：流程1、2 教学例题：流程3-11 想想做做：流程12-16 课堂总结：流程17 一、复习导入。 流程1： 电脑出示： 用竖式计算。 35+21 78－6 师：小朋友们，我们已经学习了用竖式计算加、减法，我们先来复习两道题。请你做在作业本上。 流程2： 电脑出示正确答案。 问：请看屏幕，你算对了吗？用竖式计算加、减法要注意些什么？ 师：用竖式计算加、减法，一要注意相同数位对齐，二要注意从个位算起。今天在这个基础上我们进一步学习两位数加两位数的笔算。 板书课题：两位数加两位数 二、教学例题。 流程3： 电脑出示： 问：从图上你获得了哪些信息？算式怎么列？ 板书：34+16= 师：34+16等于多少呢？请你试着用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。 流程4： 电脑演示摆小棒，教师讲解。 师：摆好34根小棒和16根小棒；先把零散的4根小棒和6根小棒合起来是10根，为了使人一眼就看出是10根我们把这10根捆成1捆；原来的3捆加1捆 是4捆，再加上刚才的这1捆，一共是5捆，也就是50根。 问：请小朋友复述一遍，我们是怎样摆小棒的？ 流程5： 电脑演示拨计数器，教师讲解。 师：先在计数器的十位上拨3粒珠，个位上拨4粒珠，表示34；再在十位上拨1粒珠，个位上拨6粒珠，表示加16；现在十位上有4粒珠，个位上有10粒珠；个位上的10粒珠子就是一个十，可以拨去，在十位上拨1粒珠，一共是5个十，也就是50。 问：请小朋友复述一遍，我们是怎样拨计数器的？ 流程6： 问：刚才我们通过摆小棒和拨计数器，发现34+16个位上满十，要向十位进1。这一步在竖式上应该这样写呢？和小组同学商量一下。 流程7： 示范板书，并讲解。 十 个 3 4 1 + 1 6 5 0 师：个位4加6得10，向十位进1，个位写0。这个进上来的1要写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，要写得小一点，表示是进上来的。十位上算3加1得4，再加上进上来的1得5，在十位上写5。 问：请同座位小朋友互相说说，用竖式怎样计算34+16？算的时候要注意些什么？ 流程8： 师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法。 补充课题：两位数加两位数（进位） 问：通过刚才的计算，你能解释解释为什么要从个位加起？ 流程9： 师：加的过程中出现了进位的现象，如果从十位加起先把十位的计算结果写出来，再算个位数相加，由于个位相加满十，要向十位进1，这样就要把原来写的结果擦掉比较麻烦，所以笔算加法规定从个位加起。 师：请小朋友独立计算这道题，算好后互相说说是怎样计算的。 流程10： 师：算65+28时，应该先算个位上的5加8得13，向十位进1，在个位上写3；再算十位上6加2得8，再加进上来的1得9，在十位上写9。 问：到现在为止，我们已经学习了100以内的不进位加法和进位加法。你能说说笔算加法时要注意些什么吗？ 流程11： 师：笔算加法的时候要注意三条： 电脑出示： 1.相同数位对齐。 2.从个位加起。 3.个位相加满十，要向十位进1。 三、想想做做。 流程12：想想做做第1题 1． 师：请小朋友打开书第86页，看想想做做第1题。先独立计算，再和小组里的同学说说是怎样计算的。 流程13： 电脑出示答案。 问：请看屏幕，你算对了吗？每道题是怎么算的？ 流程14：想想做做第2题 想想做做第2题第一行 电脑出示： 用竖式计算。 35+47 14+56 74+19 5+35 师；请小朋友把这几道题用竖式写在作业本上，看谁算得又对又好。 流程15：想想做做第3题 电脑出示： 师：请你自己看懂图意，在作业本上列式计算。 流程16： 电脑核对正确答案。 四、总结。 流程17： 总结：小朋友们，今天我们一起学习了两位数加两位数的进位加法。笔算加法的时候要注意三条：第一条是相同数位对齐，第二条是从个位加起，第三条是个位相加满十要向十位进1。 师：下面我们做课堂作业。 电脑出示： 用竖式计算。 42+38 26+15 54+38 9+43 附送： 2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位） 3教案 沪教版 教学目标： 1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 培养算法思维、提倡算法多样化。 3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。 教学重点和难点： 1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 培养算法思维、提倡算法多样化。 教学准备： 1. 教师方面的准备：投影片、教材配套媒体、磁性圆片、习题纸、小玩具。 2. 学生方面的准备：能熟练进行两位数加整十数、两位数加一位数的加法计算。 教学过程： 一、创设情境，引入 师：小朋友，喜欢玩玩具吗？今天老师就想带大家去玩具店玩玩。 （投影出示：玩具店的大门）想不想进去看看？可大门关着，只有帮营业员拿到金钥匙才能打开门。 1. 独立计算 18+30 50+26 20+45 26+5 34+8 9+65 （1）学生独立完成练习纸上的习题。 （2）4人小组内核对结果。 （3）评价：奖励优胜组玩具。 师：奖励给你们的玩具是老师从玩具店里买的，想知道花了多少钱吗？算算就知道。 2. 集体计算 （1）任选一组优胜组的两个玩具、列式计算。 如一组：机器猫32元、足球25元 算式：32+25 （2）交流算法、核对结果。 师：小朋友真棒！金钥匙拿到了，营业员高兴地打开玩具店门。 二、参与情境，探究 1. 尝试 师（媒体演示）玩具店里有那么多玩具，你喜欢哪两样？你选的两样玩具花多少钱？怎样列式？ 学生自愿汇报并列式。 师根据学生回答板书算式：如娃娃和足球27+25 帆船和汽车29+56…… 师：在计算前，根据自己选的两样玩具，你能估计一下，准备要拿多少钱？ 学生尝试，师板书：27+25=？ 50元 29+56=？ 80元 …… 问：你们估计的钱够吗？拿着你估计的钱能买到玩具吗？ 2.探究 （1）演示：小胖要买飞机和足球 问：一共花多少钱？怎样列式？学生列式：38+25 师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。 师：小丁丁说不够，到底够不够算算就知道。 （2）探究算法 ①学生独立使用位值板摆小圆片或同桌合作摆。 ②全班交流、自愿板演并说想法。 38+20=58 58+5=63 十 个 十 30+25=55 55+8=63 个 30+20=50 8+5=13 50+13=63 十 个 十 38+2=40 40+23=63 个 十 38+5=43 43+20=63 个 十 25+8=33 33+30=63 个 ③师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够了？ 学生回答。 揭示：小胖估算的结果是不够，但已经很接近实际价格了。 （3）归纳算法 师生共同观察、讨论： 第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数； 第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数； 第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。 这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。 问：你喜欢哪一种？ 3.练一练 （1）自己先前选的两样玩具列式计算、验证先前估算结果够不够。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽车29+56=？ 80元…… （2）交流算法，集体评价 （3）对比：现在计算的题和课前齐练的题有何不同？ 学生交流（进位与不进位）。 师揭示课题。 （4）数学书 学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。 三、创新情境，拓展 1．想想算算 师：小丁丁、小巧也买了好多玩具，营业员帮他们装好了。看看，每人有三袋呢！每袋花了多少钱？（投影出示） 24+37 18+25 24+47 18+45 24+57 18+75 （1）学生独立计算、交流核对。 （2）发现什么？怎样算得又快又好？ 2. 动脑筋：猜价格 师：有几样玩具的标价牌模糊了，不知道价格。你能帮忙算出来吗？ 36+2 =56 36+2 =58 36+2 =60 36+2 =62 小组讨论、全班交流。 四、课堂小结 今天去玩具店有何收获？