2019-2020年六年级美术下册 世界奥林匹克日 1教案 人教新课标版.doc

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2019-2020年六年级美术下册 世界奥林匹克日 1教案 人教新课标版 课 时 2课时 学习领域 综合探索　　设计表现 教学目标 1.知识：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，２００８聚焦“新北京，新奥运”。 2.技能： 运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。 3.情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。 教学重点 引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。 教学难点 引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。 教具准备 教学课件、彩色的小旗、奥运吉祥物、彩色笔、彩纸等 学具准备 搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等 课件内容 １.由２００８北京奥运吉祥物福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》。 ２.在《奥运知识擂台赛》中，分别引领学生欣赏奥林匹克标志及历届部分奥运会会徽及２００８北京奥运会会徽。 ３.出示部分奥运精彩图片，激发学生情感。 ４.出示以奥运为主题创作的雕塑作品《千钧一箭》、《走向奥林匹克》与宣传画，激发学生的创作欲望。 教学评价 1.关注学生是否具有积极的探究意识，主动搜集有关奥运会的各种资料。 2.关注学生能否大胆地发表自己的感受…… 3.鼓励学生自由表现，大胆创造，勇于尝试。 教学过程： 活动一：奥运知识擂台赛 设计意图： 引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，共享奥运精神。 （课前请学生查找有关奥运会的各种资料与图片，为本课的第一环节《奥运知识擂台赛》做好铺垫。） 1.（出示课件） 由xx北京奥运会吉祥物——福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》 ２.进入《奥运知识擂台赛》。 Ａ.你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？ （每年６月２３日是“世界奥林匹克日”） Ｂ.奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？ （由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。） Ｃ.奥林匹克运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？ （奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。１８８８年，法国人皮埃尔?德?顾拜旦首次提出恢复奥运会的建议。１８９６年，第一届奥运会在希腊雅典举行。） 欣赏历届部分奥运会会徽。（课件展示） 1896年希腊雅典第一届奥运会会徽 Ｄ.你们知道在我国举行了２００８北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？ （北京奥运会的会徽是“中国印?舞动的北京”。会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。“中国印?舞动的北京”为表现形式，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。） Ｅ.你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢？ （奥运会是世界范围内的体育盛会,在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。北京作为首都，代表中国申办奥运会，能够更充分地向世界展示我国的形象。申办奥运会，对于中国人民来说，是共享奥运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化交流的盛事，也是展示辉煌成就，加强对外开放，促进自身发展的良好契机。） Ｆ.北京申奥的口号是什么？ 北京申奥口号是“新北京，新奥运”。 活动二：奥运风采 设计意图：通过欣赏奥运精彩图片，弘扬奥林匹克精神，激发学生情感，诉说心中的期盼。 （出示课件） 看到载誉归来的运动员，你想对他们说什么？ 活动三： 奥运畅想（课件展示） 设计意图：引导学生欣赏围绕奥运主题创作的雕塑作品与宣传画，激发学生的创作欲望。 活动四：创作交流 引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴的形式做在彩旗上，并交流展示。 附送： 2019-2020年六年级美术下册 人物速写1教案 浙美版 教材分析 《人物速写》这一课是根据义务教育全日制《小学美术教学指导纲要》第六学年绘画目标：“学习简单的人体比例知识和人物动态的表现方法”的要求所安排的一组课题中的第一课。 《人物速写》是难度较大的课题，其难点在于表现人物动态、人体比例的同时，还要对其神态、气质有敏锐的感觉与判断，并予以着重地表现。对一般学生而言，能画出一个符合人体结构比例的完整人物形象已经很不容易了，还要用速写的形式，迅速地画出人物瞬间即变得动态就更难了。因此，我认为本课的教学重点在于培养学生的观察力，形象记忆力，概括、提炼能力，训练他们绘画的技能和提高他们描绘的速度。教学难点则是对学生进行养成教育。练速写贵在坚持，三天打鱼两天晒网，是很难有收获的。 教学目标： 1.学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。（了解） 2.通过速写教学，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力，提高学生的绘画能力。（练习） 教学重点：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。 教学难点：对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免“三天打鱼两天晒网”问题 课时安排：一课时 课前准备：教师：放大书中范画，收集画家速写作品。准备油画、素描的人物画作品。 学生：速写绘画工具。 教学过程： 一、导入 1.教师揭示课题—《人物速写》，观察范画，教师作启发性谈话： 这些画在以前你看见过吗？ 它们有什么特别的？ 出示几幅人物画作品。 油画人物画、素描人物画、速写人物画。 观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色 艺术特色 作画时间 油画 形象逼真，色彩鲜艳 可长达数年 素描 形象逼真，明暗丰富 几十课时 速写 想象概括简洁，线条流畅 几分钟 从对比中让学生了解速写的特点。 2.出示画家的作品，进行欣赏教学。加深学生对速写的理解。 3.学习用速写的方法来描绘人物。 教师师范作画，让学生看清教师是怎样把握住大形象、大构架、大比例的，怎样用长线表现主要特征，怎样省略那些表秒的繁琐现象……（借用人体模特，请小朋友坐在椅上，摆一个看书的姿势为研究对象）。 二、讲解要点 1.指导学生练习。提示： 站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头、手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。 2.进行速写练习时，要做到这样几条： （1）锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。 （2）千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象、大构架、大比例，力求寥寥几笔勾出读乡的概貌。 （3）提倡默画。 训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和 动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时默画下来。经过这样多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力。 三、学生作业 教师作好个别的辅导。 四、作业讲评 对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。 指导学生自己动手做一本速写本，坚持一天画几幅速写，训练自己对形体的感受能力、思维能力、表现能力。 五、课后小结