2019-2020年二年级下册第7课《木匠的房子》word随堂练习.doc

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2019-2020年二年级下册第7课《木匠的房子》word随堂练习 一、给加点字选择正确的读音画“√”。 拒绝（j jǜ） 等待（di dāi） 可怜（lin nin ） 拥挤（j jǐ） 漆黑（qī xī） 差不多（chā ch ） 二、拼拼写写。 m jiang qiāo mn dǒng de yu li yu d ( ) ( ) ( ) ( ) 三、给多音字组词。 chā（ ） dāi（ ） wi（ ） 差 待 为 ch（ ） di（ ） wi（ ） 四、选字填空。 待 带 代 袋 （ ）鼠 （ ）领 （ ）路 年（ ） （ ）替 等（ ） 力 里 立 （ ）正 站（ ） （ ）面 （ ）气 有（ ） 家（ ） 易 意 义 益 （ ）思 容（ ） 故（ ） 简（ ） （ ）务 （ ）处 五、照样子，写句子。 1.雨越来越大，接二连三有人进来。 2.问题不是房子，而是心！ 答案： 一、j di lin jǐ qī ch 二、木匠 敲门 懂得 越来越大 三、差错 差不多 待着 等待 作为 因为 四、袋 带 带 代 代 待 立 立 里 力 力 里 意 易 意 易 义 益 五、略 附送： 2019-2020年二年级下册第7课《狐假虎威》优质教案 教学目标 1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 2. 会写本课9个生字，认读文中9个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 3. 指导书写生字。 教学重难点 重点：认读文中生字并朗读理解韵文是重点。 难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学时间：3课时 教学准备：头饰、布景、生字卡片。 教学过程 第一课时 教学要求： 1.理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记： 2.学习生字识字形。 　教学重点：学习生字，识记字形 　教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。 　教学用具：生字卡片，小动物图片 　教学过程：教学过程 　一、导入 　小朋友，我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>) 通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 二、学习课文 1.小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。 2.谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） 3.（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 （学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4.根据出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） 5.是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 （学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。” 6.是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思） 7.查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答） 8.这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节） （1）生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 （2） “窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （3）学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） （4）学生回答：逃跑、乱跑 （5）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读） 9.请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙 （1） “骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） （2）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） （3）是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） （4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 （5）不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长） （6）对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，） （7）第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 　指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）　　师范读，学生练读。 （8）一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读） （9）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！ （10）暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手） 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 第二课时 一、导入 1.上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。 二、学习课文 1.（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望） 2.现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答） 3.这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。） 4.看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。） 5.问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） 　（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 6.问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？ 7.请学生进行评价。 8.看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文） 9.小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗） 10.齐读最后一节。（学生读） 教师：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 第三课时 　 教学过程： 一、学习课文中的生字 1.出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽 2.找找这些字的字型结构： 　左右结构：派 吓 抗 狐 胆 借 假 　上下结构：寻兽 　半包围结构：威 　独体字：爪 3.同桌自己讨论说说如何记忆这些字。 4.进行书写指导 “派”和“旅”的右边的区别 “狐”和“爪”的区别 5.学生进行区别、临摹。 　二、口头作业 1.（　　）头摆（　　）　 　东（　　）（　　）望 （　　）气（　　）现　 　狐（　　）虎（　　） 2.比比组词 　　派（　　）　爪（　　）　胆（　　） 　　旅（　　）　瓜（　　）　但（　　）