2019-2020年六年级品德与社会下册 学会和谐相处 1教案 人教新课标版.doc

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2019-2020年六年级品德与社会下册 学会和谐相处 1教案 人教新课标版 一、教学目标： 1.懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2.懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3.懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 二、教学时间： 2课时 三、教学过程： （一）导入教学 我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题） （二）教学活动 活动一：与他人相处的黄金规则 1.阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。 （1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。 （2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。 2.让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。 3.引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？ 4.试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。 活动二：发生冲突怎么办 1.阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？ 2.引导学生填写课本P17的表格，然后交流。 3.引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨： （1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？ （2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？ 4.通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。 ⒌让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。 活动三：演一演、议一议 1.让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。 2.全班进行评价：你最喜欢哪种与长辈交往的方式？你最不喜欢哪种方式？谈一谈自己的感受。引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。 3.教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论： （1）你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？ （2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？ （3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？ 教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。 4.活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。 四、作业设计： 1.搜集有关与他人交往的格言警句。 2.你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？ 3.你和他人交往的原则是什么？ 附送： 2019-2020年六年级品德与社会下册 学会和谐相处 1课堂实录 人教新课标版 一、教材分析： 《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。 二、设计理念 《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。 三、教学目标： 1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 四、教学策略 指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。 活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。 学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。 教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。 五、教学过程： （一）、导入教学 我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题） （二）、教学活动 活动一：与他人相处的黄金规则 1、分别叫两组同学表演强迫别人玩和上前插话的情境。 师：从上面的小场景中，你看到了什么？ 生：那个男同学不管别人喜欢不喜欢，强迫别人玩他自己喜欢玩的游戏。 生：别人正在说话，那个女生上来就插话。 师：你遇到过这种情况吗？当时是怎么想的？ 生：我就曾经被人强迫玩自己不喜欢的游戏。当时我虽然勉强跟他玩，但是心里并不高兴。以后都不想跟他玩。觉得他不尊重我。 生：有一次我正跟同学讲话，一个同学就走过来插话了，搞得我们莫名其妙。我不喜欢他这样做。 生：我觉得，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己，而不是强迫自己。 师：是啊，这些同学并不是有意要让别人不喜欢他，但是却造成了这样的结果。你觉得原因是什么？ 生：这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，这样就引起了别人的反感和不快。 （老师引导学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历？让他们着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。） 2、名言引路 出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。 师：这句话是什么意思？你体会到了什么？ 生：自己不想做的事情或者不想要的东西，就不要让别人去做或者接受。 生：我体会到，要尊重别人，绝对不要强迫他人。 3、学写警句： 我不希望别人对我食言，我就不应该 我不希望别人给我起外号，我就不应该 我不希望别人在我伤心的时候嘲笑我，我就不应该 我不希望别人把我告诉他的秘密告诉比人，我就不应该 你能仿造这种句式说说话吗？小组自由讨论，然后开火车。 4、小节与人交往的规则。 板书：己所不欲，勿施于人 活动二：发生冲突怎么办 1、出示视频：江周与子豪的故事。 2、小组合作学习： 如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？ 如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？ 填写下面的表格，然后交流。 江周 子豪 冲突发生后他们各自的心情 其他同学会怎样看待他们 他们希望对方怎样做 你认为他们怎样做才能冰释前嫌 生：子豪一定觉得特别委屈，可是江周的心里也不会好受。 生：其他同学肯定会觉得江周太冒失了，子豪很无辜。 生：江周肯定希望子豪能原谅自己，子豪则是希望江周能还自己清白，向自己道歉。 生：江周也许最担心的就是子豪不原谅他。如果他不好意思当面说，可以给子豪写一张道歉的纸条。 3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨。 生畅所欲言，谈了自己遇到的问题： （1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？ （2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？ …… 4、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。 板书：换个角度冷静想 讲究交友技巧 5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。 生：诸葛亮最善于化解矛盾，他能说服东吴联合刘备抵抗曹操的侵略。 生：周总理也善于在与外国官员谈话中既化解误会又维护国家尊严。 生：我班的小东同学在与同学发生矛盾的时候，能冷静处理，宽容对待同学的缺点错误，他也是一个善于与人相处的人。 生：有时候老师批评我，我很不服气，但是我回想起老师平时对我们的关心，就理解了老师的一片苦心，所以我学会了以感恩的心态看待别人的批评，我觉得自己也慢慢开始懂得理解他人，与他人相处了。 …… 师：不错，学会和人相处，一个最重要的前提就是要理解他人，尊重他人，学会替他人着想，顾及他人的感受。希望每一位同学都能在学习生活中与他人和谐相处，拥有更多美好的友情。 活动三：写一写、演一演、议一议 1、学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，投入“悄悄话”信箱。 2、选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。 （一生在家里打电脑，遭到父母的严厉批评。） （一生要做家务，爸爸支持，妈妈反对，说只要孩子用功读书就好。由此引发家庭大战。） 3、出现这些矛盾以后，你一般是怎样处理的？鼓励说实话。 讨论： 这样做之后，会出现什么样的结果？ 问题得到解决了吗？ 父母和自己会愉快吗？ 4、教师趁机引出小光因为看电视与爸爸发生矛盾的事例，组织学生展开讨论： （1）你认为小光的爸爸看到小光的信后会怎样做？ （2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？ （3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？ A先回避一下，避免与父母发生正面冲突。 B等双方冷静下来以后，再平心静气地跟父母解释清楚。 C还可以找到父母生气的原因，比如担心看电视影响学习等，拿出自己的好成绩给父母看，合理地安排好自己的作息时间，让父母对自己放心。 引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。 4、活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，也可以给父母写一封信。 （三）、教学总结。 看来，同学们已经初步学会了与人和谐相处的方法，希望大家在平时的学习生活中恰当运用。 (四)、作业设计： 1、搜集关于与他人交往的格言警句。 2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？ 3、你和他人交往的原则是什么？ 六、教学反思： 教师紧密联系学生的学习和生活实际，通过再现生活小场景等方法，引导学生从自己已有的知识经验中寻求解决问题的方法。通过自主思考、小组交流、“悄悄话”信箱等形式，充分发展学生思维，提高学生解决问题的能力，促进学生交友能力的提高。