2019-2020年北师大版数学一年级上册《整理房间》公开课教学设计.doc

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2019-2020年北师大版数学一年级上册《整理房间》公开课教学设计 一、教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《分类》的第一课《整理房间》，课本第52、53页。 二、教学过程 （一）情境导入， 1. 师：今天，老师给小朋友们介绍一位新朋友。出示课件： 这是冰冰的妈妈。 师：冰冰的妈妈就要出差了，她给冰冰买来一些东西，想知道有什么吗？你看见了什么，就大声说出它的名字。 生：西瓜、茶叶、牙刷、苹果、葡萄、袜子。 师：这是冰箱，这是柜子 2. 师：你们能帮妈妈把这些东西分别放在冰箱和柜子里吗？ 师：请和同桌先说说应该怎样放？ 3. 师：谁能说说你是怎样放的？ 师：你是怎么想的呀？ 生：因为这些东西是水果容易坏,所以放在冰箱里，剩下的东西放在柜子里。 师：你说得真完整。 师小结：我们通常把西瓜、苹果、葡萄等称为水果，把生活中常用的一些东西叫生活用品。 （二）动手操作，体验分类 1、师：第二天，妈妈出差了，小朋友们猜一猜妈妈不在家时，冰冰的房间会是什么样呢 生1：我猜冰冰的房间会很乱。 生2：我猜冰冰的房间也许会很干净，因为她妈妈会把房间整理好再走。 师：到底会怎么样呢？我们一起来看看。（出可移动的主题图） 生：哇！这么乱呀？（全班同学发出惊叹！） 师：这个房间是够乱的，你们现在最想做的是什么呀？ 生：帮冰冰整理好自己的房间。 师：那好，今天我们就和冰冰一起来整理房间。（板书：整理房间） 师：我们该怎样帮冰冰整理房间呢？先和你的小伙伴商量商量吧？ 同桌互相说说整理房间的方法 师：谁愿意说说是怎么整理的。 生1：把书本等放到课桌上；把玩具放到柜子里；把衣服鞋帽放进衣橱里。 师：老师想问问你，为什么把这些东西放在一起呀？（师指书桌上的东西） 生：因为它们都是学习用品。所以放在一起。 师：你的办法真不错，瞧，冰冰的房间在你的帮助下变得真整洁。 师：你们还有不同的整理方法吗？ 生：把小熊放到了床头柜上，拖鞋放到床底下。 师：你为什么这样放呢？ 生：我想让小熊整天陪着冰冰。 师：能告诉我们，你为什么把它们几个放在一起吗？（师指柜子里的东西） 生：因为它们都是玩具。 师：他想的方法和别人不同，真是一个爱动脑筋的孩子！ 师：你们还有不一样的办法吗？ 师：我看出来了，你们都是生活的小主人。相信你们的房间也会这样整洁的。 2、师：没过几天，冰冰的妈妈出差回来了，看见冰冰的房间这么干净，她高兴极了。看，她买来一些水果和蔬菜。快说说有什么呀! 师：它们就在你们的书上，请把书翻到53页。在53页的上面，你们找到它们了吗？请在水果下面画"v"在蔬菜下面画"○"。赶快画一画吧。 师：指一生来画一画。 师：你们画的和他画的一样吗？一样的孩子在书上画一个小笑脸奖励给自己。 3. 课间休息 师：刚才，我们通过整理房间、分水果、蔬菜，学会了把同一类的东西放在一起。下面我们来轻松一下，玩个拍球的游戏好吗？老师为每位同学准备了一个球，不过在玩之前老师有一个小要求：一会儿，音乐响起你们拿着球想怎么玩儿就怎么玩儿，只要音乐一停，你就要拿着它回到座位上坐好。听清了吗？这个球就藏在你们的课桌里，赶快拿出来玩一玩吧！（音乐起） 师：（音乐停）请举起你们手中的球，大家互相看一看，这些球可以怎样分一分。 生1：我把大球和大球放在一起，小球和小球放在一起。 师：它是按照球的大小来分的，方法不错。你们还有不同的分法吗？ 生2：我把相同颜色的球放在一起。 师：它能按照球的颜色来分，观察得很仔细！还有不同的分法吗？ 生3：我把皮球和皮球放在一起；气球和气球放在一起；垒球和垒球放在一起；乒乓球和乒乓球放在一起。 师：你懂得可真多还知道这些球的名字呢？下面就请拿皮球的孩子把手中的球放到前面和后面的筐里；拿乒乓球的放在中间的蓝色筐里；拿垒球和气球的孩子把球放在中间的粉筐里。 师：看谁放得快，回座的速度也很快！ 4. 师：就在我们刚才分球的时候，有一些小动物也着急了，它们想让你们给它们也来分一分。（实物投影出图片） 师：这些顽皮的小动物就藏在你们的小信封里，到出后先仔细看看都有哪些小动物？他们该怎样分呢？比比谁分得方法多？快把它们请出来吧！（生自己动手分一分） 师：谁想说说你是怎么分的？你能到前面边摆边说吗？ 生1：我把会飞的分在一起，不会飞的放在一起。 生2：我把昆虫放在一起，家禽放在一起，水里游的单独放。 师：你一定是个爱看书的孩子，懂得这么多知识！还有不同的分法吗 生3：我是按会飞的、会跑的、会爬的、会游的来分的。 师：你分得更细了。 生4：我把长得大的放在一起长得小的放在一起 师：你的想法很有新意。 师：你们都很了不起，想出了这么多种分法，请你给会飞的小动物涂上颜色，.看谁的小手最灵活 5.师：我们每个小朋友都有自己的家，这些物品也有它们自己的家。（出课件）你们看，小青蛙是玩具的家；大皮箱是文具的家；大皮靴是服装鞋帽的家。你们能帮它们找到自己的家吗？先和同桌说一说，它们的家分别在哪儿？ 师：谁想说说？ 生1：把汽车送到小青蛙的里面；把铅笔盒送到文具的家 师：我们把机会留给别人好吗？ 生2：把衣服送到大皮靴里；把皮球送到玩具的里面…… （三）联系生活，拓展延伸 1. 师：这节课，我们不但学会了整理房间，还会分水果、分动物、分其它物品，现在请你们把咱们会场里的人分一分。可以转过身去看看，你打算怎样分？ 生1：大人和大人分，小孩和小孩分。 生2：个儿高的和个儿高的分，个儿矮的和个儿矮的分。 生3：7岁的和7岁的分在一起，8岁的和8岁的分在一起。 师：你能按着人的年龄来分，真能干！请7岁的孩子站起来一下，8岁的呢？ 生4：戴眼镜的和戴眼镜的在一起。 2、师：我们今天所学的知识，在生活中很多地方都能用到，下面请和你的同桌说一说在家里、商店或在其它的一些地方，你看见过物品都是怎样摆放的？ 生1：在商店里把吃的和吃的放一起，用的和用的放一起；在大街上，汽车和汽车在一起，客车和客车放一起 生2：在我家里把书放在一个屋，把厨房用具放在一起。 （四）课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ （五）作业布置 今天回家后，请动手整理一下自己住的房间，并和同伴说说你是怎样整理的，好吗？ 板书设计 ： 整 理 房 间 学习用品：书、本、笔、文具盒 服装鞋帽：上衣、裤子 玩 具：小汽车、小熊、球 附送： 2019-2020年北师大版数学一年级上册《物体分类》公开课说课稿 说课内容：九年义务教育北师大版第一册第六单元第一课时《物体分类》 一、 说教材 1、教材分析 《物体分类》是北师大版义务教育数学实验教材第一册第六单元的教学内容。内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。 2、教学目标 根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标： (1)知识技能目标：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，能对简单的几何体和图形进行分类。 (2)情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的能力。 (3)过程性目标：通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意识。 3、教学重点 由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。再加上一年级儿童以自我为中心，合作意识差。所以，我确定了本节课的教学重点是：通过观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,再通过小组合作、探究试着给这些物体分类。 4、教学难点 教学源于生活又应用于生活，但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发现生活中的数学问题，用数学方法去分析和解决生活中的问题。所以，我确定了这节课的教学难点是：应用图形的拼组，解决实际问题。 三、说教学过程 根据“新课程标准”的思想理念，为了有效的体现学生合作学习、自主探索的思想，课堂以小组合作学习的教学形式展开，让整个课堂都遵循学生思维特点和年龄特征。本着“玩中学、学中玩”的原则，对本课教学内容做了如下设计： （一）、创设情景，导入新课。 低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。让学生上黑板摸一摸,猜一猜袋子里装的是什么东西.使学生感到非常新奇和神秘，吸引他们的注意力，自然地进入到了学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。紧接着出示长方体和正方体、圆柱和球，让学生观察他们每一个面都是什么形，不仅认识了这几种物体，也培养了学生从不同角度观察物体的能力。 （二）、实践探索，认识物体。 “孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。”因此，本节课我设计“看谁说得准”的游戏，让学生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，体验。培养学生自主合作探究的学习能力，激发学生学习数学的兴趣，让学生体验到学习数学的快乐。同时也是对各种不同形状的物体的认识。 学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。让学生通过自主、合作、探究，亲身经历数学知识的生成、发展和变化过程。本节课我设计让学生当小工程师，要求学生用各类物体搭成自己喜欢的形状，这一活动既加深了学生对各类物体的认识，又培养了学生动手操作的能力，拓展了学生的思维，还培养了学生合作创新的能力，创设了民主、平等的氛围，激发了学习兴趣，使学生积极主动的投入到这一新知的学习过程中。这样，让学生在“玩中学，学中想”，将“玩”中感受到的体验“数学化”，使教师“教”的内容变成了学生“学”的活动，“教数学”也变成了学生“创造性”地“学数学”，把“静止呆板”的数学变成“活动的”。同时学生自己也体验了数学知识形成的过程性。 （三）、巩固练习，回归生活。 1、第一道练习题是课本65页练一练的第1题，这道题学生既可以连线也可以写序号。在学生对长方体、正方体、圆柱和球有初步认识的基础上，让学生在具体实物中分辨出哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱和球，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活。 2、第二道练习是教科书65页练一练的第2题填表，要求学生能够正确数长方体、正方体、圆柱和球的个数。练习给出的图形不多,也比较简单.在帮助学生理解题意的基础上,学生应该能够独立完成。 （四）、内容小结，巩固新知 通过这节课的学习，和学生一起回顾这节课我们认识了哪些物体。既是学生对这节课知识的自我整理，同时又考查学生对知识的掌握程度。然后让学生分辨老师给出的图形是什么物体，再把图片贴在黑板上。这样学生既动脑、动手又动口，训练了学生的思维，也是对学生言语表达能力的培养。 （五）布置作业 找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品，并与同伴说一说，让学生将所学的内容运用于生活中，再一次体会数学与生活的联系。 四、说板书设计 这节课的板书设计，我采用了直观演示法，将这节课所学的几种物体的名称写到黑板上，简单明了，让人一目了然。