2019-2020年三年级英语下册 Module2 Unit2 第一课教案 沪教牛津版.doc

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2019-2020年三年级英语下册 Module2 Unit2 第一课教案 沪教牛津版 【教学时数】：一课时 【教材分析】： 　　本课的教学内容是Oxford English 3B M2 Unit 2《Toys I like》的第一课时。本课主要学习有关玩具单词：robots, bicycles, skateboards, dolls，会运用句型I like . They’re .来描述自己喜欢的玩具，并会用Do you like…? Yes, I like…/No, I don’t like…进行问答。在本模块的第一单元已学过Do you like…? Yes, I like…/ No, I don’t like…的句型进行喜好问答，为本课的对话学习减轻了障碍。而且本节课的教学主题“我喜欢的玩具”贴近学生生活，便于教师为学生创设真实的生活情景，从而达到真正运用语言的目的。为此，在整节课的设计中我注意适时地利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，突破教学重、难点，让学生主动、积极地学习。 【学情分析】： 　　三年级的学生已掌握了一定的词汇和基本句型，他们学习兴趣浓厚，但是他们爱动、好玩，上课注意力不集中。老师需通过变换的课件及各种新颖的教学手段，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，使之顺利完成本课的教学任务。 【设计理念】： 1、合理运用现代信息技术手段，创设情景，使之发挥最大效用。 2、课堂教学的整个过程要发挥学生的主体性和教师的主导性。 3、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言的能力，关注学生的情感，营造宽松、和谐、民主的氛围。 4．对学生进行情感价值观的教育。 【教学媒体设计】： 1、课的开始，利用课件展示小诗的画面，学生伴随着明快地节奏演唱小诗，既调动了学生的学习积极性，又复习了旧知，使他们迅速进入英语学习的氛围中。 2、在新单词的学习中，利用课件呈现小诗的画面、自行车的铃声、学生滑滑板的录象等，让学生在真实的情境中学习单词，有效地突破教学重点及难点，实现了信息技术与英语学科的整合，实现了教与学地有机统一。 3、课件出示“碰地雷”的游戏环节，紧扣本节课的教学内容，难度层层递进，既有效的巩固了本节课的单词、句型教学，又激发了学生的学习兴趣、活跃课堂氛围，让学生积极主动的参与知识的巩固。 4、拓展练习利用课件展示故事的动画，并利用课件进行故事配音表演，促使学生有针对性地运用本课的重点语言来完成任务，同时在完成任务的过程中使语言上升为有意义的信息交流，实现了语言学习的最终目的。 【教学目标】： 知识目标： 1.能听懂、会说、会读单词：robots, bicycles, skateboards, dolls。 2.能区别单词的单数及复数形式。 3.能用I like… They’re super. I like… They’re beautiful. 来描述自己喜欢的玩具。 能力目标： 在任务中能熟练运用所学语言知识进行问答。 情感目标： 1．培养学生爱爸爸、妈妈及身边的人。 2．在活动中，激发学生的学习兴趣和学习热情，促使其快乐地、成功地学习。 3．培养学生和好朋友友好相处的美好情操。 【教学重点】：学习新单词robots, bicycles, dolls, skateboards的复数及单数形式，能熟练运用新句型来描述自己喜欢的玩具。 【教学难点】：区分单词robots, dolls, skateboards复数及其单数形式。 【教学准备】： 依据英语教学的直观性、趣味性、情景性的教学原则，结合任务型教学的新理念，我利用了多媒体、录音机、图画、小贴画等多种教具设计教学。 【教学过程】： 一、Warming up（热身/复习）: 1、Say a rhyme. 《What a beautiful kite》.（点击动画Flash） 【设计意图：利用课件展示小诗的画面，学生伴随着明快地节奏演唱小诗，调动了学生的学习积极性，使他们迅速进入英语学习的氛围中】 2．Teach: beautiful, super 1){点击课件逐幅出现画面}：a beautiful flower, a beautiful bee, a beautiful butterfly, a beautiful bag, a beautiful ball. Teacher reads them, students listen carefully. 2)T: beautiful, chinese meaning? Ss: 漂亮的 3）（再次点击课件）Ss read them together. 4)（点击课件出现一架飞机） T:It is a beautiful aeroplane.It is super. （师点击课件单词由beautiful转换成super） 5）{点击课件逐幅出现画面}：a super aeroplane, a super boy, a super girl, a super car, a super boat. Teacher reads them, students listen carefully. 6)T:super, 超级的。 Teach: super. Ss read the word with action. 7) （再次返回课件）Ss read them together. 【设计意图：利用课件呈现了五种漂亮的物品及五种超级的物品，让学生清楚地区分了单词beautiful和 super的不同，并且在实际生活中学习单词，运用单词。】 3.Guess:What animals do I like? 【设计意图：通过猜猜，复习已学的动物单词及句型Do you like…? 】 4.Free talk:What fruit do you like? 【设计意图：师生间的谈话，既复习了已学的知识，又培养了学生用英语交流的能力。】 二、Presentation /Practice（呈现/操练）： 1．Review the word: kites, kite, T:Now it’s spring. I like flying kites. I like beautiful kites.Let’s read it together.(课件呈现春天放风筝的情景，并配上小诗) T: What are they? S:They are kites. T:Do you like kites? Why? S:I like kites.They are… T: What’s this? S:It’s a kite. 【设计意图：利用课件呈现春天放风筝的情景，在情境中有节奏地齐唱小诗，既复习了小诗，又在诗中引出了单词、复习了单词，一举两得。】 2.Teach the word:robot 1)T:Look,what am I?（师做出机器人的动作） Teach: robot 2)Ss read the word with action. 3)T: There are two “O”s in this word. The first“O”is pronounced [əU]. The second“O” is pronounced[З]. 学过的哪些单词中有字母“O”发[əU]的,学过的哪些单词中有字母“O”发[З]的。(教师点击课件呈现字母发音归类) 4)(出示图片robots) T:What are they? S: They are robots. T:Do you like robots? Why? 【设计意图：教师通过肢体语言让学生猜机器人的单词，避免了学单词的枯燥感。并且利用课件渗透语音训练，极大地激活了学生的思维能力及联想力。】 3.Teach the word:bicycle 1)T:Listen! What’s this?（点击课件呈现自行车铃声的录音） T:Miss Wan goes to school by bicycle everyday. （点击课件出现老师骑自行车的画面） T:Is my bicycle beautiful? Is my bicycle super? 2)Teach:bicycle 3)T:What are they? S:They are bicycles. 4)Say a chant:（点击课件呈现chant） 【设计意图：利用课件呈现自行车铃声的录音，让学生听音猜物学习单词，并且课件呈现小诗，复习、巩固单词教学，不拘一格。】 4. Teach the word:doll 1)T:I have a bag.What’s in the bag? Touch it! T: How does it feel? S:It’s soft and rough. T: It’s a doll. 2)Teach: doll 3) Play a game: One, two, three, four, you.(Read the word) 5.(课件呈现一名学生滑滑板的录象) 1) T:Who’s he? Is he super? He’s skating on the skateboard. 2) Teach: skateboard 3) Read it with low and high voice. 4)(师出示多个滑板图片)Ask: What are they? S: skateboards T:Do you like skateboards? Why? 【设计意图：教师利用课件展示一名学生滑滑板的录象，自然引入skateboard这一单词，让学生在真实的情境中学习单词，有效地突破了教学重点。) 6. play a game. What’s missing? T:There are many toys on the table.Look here! What’s missing?【设计意图：通过游戏培养学生的观察力和反应力,同时在竞争中让学生积极主动地巩固单词,加强记忆。】 7. Ask and answer:（点击课件呈现多种玩具） T: Everybody,I like kites.They are beautiful.What do you like? Why? Ss: I like… They are… 【设计意图：利用课件呈现多种玩具让学生进行问答练习，不仅帮助学生在句中巩固了新单词 、在词中操练了新句型，还提高了他们的语言表达能力，将知识得以延伸，突破了教学重点。】8.Play a game: One, two, three,bomb!（点击课件呈现“碰地雷”游戏的画面） 【设计意图：利用课件呈现“碰地雷”游戏的画面，当学生点击一种物品时，如该物品下面没有埋藏地雷，课件则会发出清脆的过关声音；如该物品下面埋藏地雷，课件则会发出强烈地爆炸声音。这一游戏环节既有效的巩固了本节课的单词、句型教学，又激发了学生的学习兴趣、活跃课堂氛围。】 9. Listen to the tape. Listen and repeat. （点击课件出现课文录音） 【设计意图：采用听、跟读等形式来巩固读，深化课题，完成了教学目标。】 三、Extension （拓展练习）： 1. Watch a kartoon. 《The dog and the cat.》 Story:The dog: I don’t like cats. The cat:I don’t like dogs. The dog:I like cars. The cat:I don’t like cars. The dog:I like skateboards. The cat:I don’t like skateboards. The dog:I like robots. The cat:I don’t like robots. （点击课件展示故事的动画） 2．Ask students to read the story. Each student reads one sentence. （点击课件逐幅出现故事的动画） T: Who would like to be the dog? Who would like to be the cat? 3.Let’s act out the story from the begining. （点击课件完整出现故事的动画） 4.T: The dog and the cat, are they friendly? Friends should be in harmony with each other.（好朋友之间应友好相处）（点击课件出现文字） 5.Take out your paper, according to the story, tick or cross the following sentences.（投影片展示练习内容） 【设计意图：课件展示故事的动画供学生观看，并进行故事配音表演，在配音环节中允许学生先一句一句地选择，在进行完整的故事配音，满足了各个层次水平学生的需要，为全体学生的发展提供了有利的保证。此活动还促使学生有针对性地运用本课的重点语言来完成任务，同时在完成任务的过程中使语言上升为有意义的信息交流，实现了语言学习的最终目的。】 6.Sing a song: 《Ten little rabbits》（录音机播放歌曲） 【设计意图：让学生在轻松、愉悦地歌曲氛围中结束本课，让学生念念不忘。】 【Homework】：Act out the story in groups 【设计意图：将表演故事放在课外，落实课堂教学的复习作业】 【板书设计】：Toys I like 附送： 2019-2020年三年级英语下册 MODULE2 unit3 Lesson1教案 沪教牛津版 1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Activity 1 　 1、教学辅助(Aids) 1) 音乐 2）图片 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Sing a song Sing the song together: 通过唱歌调动课堂气氛，引出主题: “Friends” 2 Introduce their friends 通过歌曲： 引出：Who’s your friend? Would you please introduce to us? 让学生用学过句型和单词作介绍：My friend is…. She/He is…. （fat/thin/big/little/tall/short…） 通过让他们介绍自己的朋友，复习3A教学中所涉及的介绍朋友的内容，从而达到复习旧知识，为下面新授作铺垫。 Activity 2 1、教学辅助(Aids) 1）电脑 2）屏幕 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 复习：How old is he? Is he….? What can he do? Can he…..? 告诉学生，今天我带来了一个新朋友你们想认识吗？ T: He is a boy. He’s from Britain. He is very famous. Who’s he? 让学生通过提问的方式猜。 教师三句话介绍新朋友，激发学生兴趣，让学生通过提问的方式揭示谜底，提供学生开口的机会，培养学生用英语思维的能力。 2 Elicitation: Harry Potter 揭示谜底：（画面定格：Harry Potter） 1.问学生是否看过这个电影，对他的印象如何？对于Harry Potter有哪些问题可以直接问他： How old are you? Can you….? Do you like….? Have you….? 2. 先让学生来回答，或者让语言表达能力比较强的学生来描述。 How is he?(What do you think of him?) 1．运用学生熟悉和喜欢的人物形象，巩固旧知，渲染主题，引出新知。 2．通过学生提问复习How开头的特殊疑问句。 3．学生依据各自的语言能力完成任务。 2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） Activity 1 1、教学辅助(Aids) 1）电脑 2）屏幕 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn new words：super 让学生看一段Harry Potter 的录像，内有Harry Potter 在空中驾车的镜头， 1)引出：super 2）操练：He is super. Because he can drive the car in the sky. 通过观看录像，让学生直接感受super词义 2 Speaking practice: …..is super. Because he can….. 1． 出现更多著名人物的图片（姚明、刘翔等）(Pair work) Ask: Why are they super? 2.Ask:Who’s super in your daily life? Why? 从名人到现实生活，贴近学生生活，使学生有话可说。 Activity 2 1、教学辅助(Aids) 1) 电脑 2) 屏幕 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn new words：brave 继续观看Harry Potter 1） 引出 brave 2） 操练:He is brave. Because he is/he can….. 观看熟悉的录像片断，给学生多次的感官刺激，使学生通过体验，理解词义，训练语言。 2 Speaking practice: 出示六张图片： 问学生在他眼里怎样的人才是brave的. 小组讨论，反馈。 图片采纳的是学生生活中熟悉的场景，通过小组合作，训练学生说的能力，同时让学生明辨brave的真正含义。 Activity 3 1、教学辅助 1）电脑 2）屏幕 3)小纸条 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and tick 看录像，听录音（三段介绍：主要是学生喜欢的动画形象）每位学生拿出课前拿到的纸条，边听边在表格内打勾 1.小组交流 2．个别反馈， …. is super/brave/big/tall He can……. 视听同步，训练学生听的能力。 2 Read and check 教师在屏幕上出示三段文章，要求学生在小组内自己朗读，并通过小组讨论找到正确答案。 训练学生阅读能力。 3 I like….. He/She is…. He/ She can….. 1、每个人选择自己喜欢的人物，结合每个人对动画形象的理解，描述。 2、小组派代表全班反馈。 找到自己喜欢的人物复述短文，使学生之间进一步交流的前提。 Activity 4 1、教学辅助(Aids) 1）Card 2)Blackboard 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Talk about their friend This is my friend. Her/His name is.. He/she is ____. He/She can___. She/He has.. Group work 1．在小组内勾画出自己好朋友的外形轮廓。 2．用自己学过的语句在小组内介绍。 通过简笔画教会学生介绍朋友要抓住特征，并且为每位学生提供开口说的机会。 2 Talk about their friend This is my friend. Her/His name is.. He/she is ____. He/She can___. She/He has.. 小组每位学生的贴在一张大的彩纸上，让每组为自己小组的简笔画起名字，并贴于班级板报上，各组交流讲解。 在交流过程中培养学生勇于开口的良好的习惯，在小组合作中增进同学间的友情 3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Activity 1 1、教学辅助(Aids) 1) 补充材料 2) 屏幕 3）电脑 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen,look and write 屏幕上出现一组学生熟悉的同学、老师等图像，图像不断的翻转，连续看两次，伴随着录音机的描述. 训练学生注意力和观察力，同时指导学生掌握听力技巧。 2 How old is he/she? What has he/she? What’s his/her name? 根据问题，学生在每组图片旁根据听到的回答问题；在小组交流的基础上让个别学生反馈。 在检查核对中培养学生口头表达的能力。 Activity 2 1、教学辅助(Aids) 1） 录音机 2） 书 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and say 根据录音看书跟读。 准确的朗读模仿，培养学生优美的语音语调。 2 Short play 小组内分角色朗读课文;小组反馈，要求通过屏幕提示脱口说。 在小组活动中，通过互帮互助，让每个学生得到发挥，看图说话，培养学生语言运用能力。 Activity 3 1、教学辅助(Aids) 1）练习册 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Read and write 实践评估30页 实践评估30，学生独立阅读短文，完成配对及填写练习。 知识只有通过学生切身体验才能转化为技能；语言通过落实笔头、阅读练习等得到进一步的巩固。 2 Check 全班反馈，学生自由选择其中一篇短文组成小组朗读。 五篇短文难易程度相同，学生自由选择重新组合，反馈形式多样化。 Assigment: 制作一张英语小报 1、用学过的单词和句型介绍你的朋友，可以贴一张照片或者画像。 2、根据所写短文提几个问题让同桌小朋友做。 （或者用这几个问题问家人同学，通过他们的回答画出图像，并编写段文）。