2019-2020年二年级品德与社会下册 动物、植物和我们 2教案 浙教版.doc

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2019-2020年二年级品德与社会下册 动物、植物和我们 2教案 浙教版 教学目标: 1. 学生初步了解动植物都是有生命的。 2. 认识到动植物都是人类的好朋友，他们和人类之间有着密切的关系，让学生生成关爱动植物的情感。 3. 学生生成保护动植物的内在动机。 教学过程： 一． 课前谈话，说说人的生命现象 小律动《豆豆龙》，说说人的生命现象。 （如果把学生的情感比作是小河，要让他荡起微波，需要推力。那么这个推力就是学习情境的创设，刺激学生的感官，把他们对学习产生一种期盼，对新课产生一份关注，营造一种“课伊始，情已生”的情景，在不知不觉中进入课堂的教学中来。 于是，在课前我安排的一个活泼欢快的小律动，让学生动起来，感受浅显的生命最直接的存在。说说人的生命现象。如：会跑、会跳、会拍手、会说话等等。让他们对快乐的课堂生活产生一种期盼。） 二． 创设情境，激发对动植物的喜爱之情 今天，黄老师要带小朋友一起走进自然王国，去看看那可爱的动物和美丽的植物，你们想去见见吗？不过，这些朋友想让我问问你们：你们喜欢它们吗？了解他们吗？ 1． 猜谜语，猜猜什么植物？ 2． 你还知道哪些植物？欣赏一些植物的照片 3． 喜欢哪些小动物？ 4． 模仿小动物的声音或动作。 （这样的活动符合二年级孩子的心里特点，活动有趣而生动，将动植物和孩子拉近了距离，让孩子们对它们产生了一种喜爱之情，同时也营造了一种和谐宽松的学习环境。） 小结：小朋友了解的动植物真不少，植物王国的动植物朋友肯定欢迎你们，现在就让我们一起走进自然王国，走进动植物的世界吧！ 三． 走进自然王国，寻找动植物的生命现象 自然王国里生机勃勃，动植物和我们一样都是有生命的，那小朋友可以从哪些地方看出它们和我们一样是有生命的呢？ 1． 学生说说知道的动植物的生命现象 2． 听听自然王国中的兔子和向日葵是怎么说的？（了解什么是生命现象，哪些算是什么现象。） 3． 感受自然王国的活力，感受生命的神奇。（录像） 在自然王国中，你又发现了哪些生命现象？ 小结：生命如此神奇，我们就应该好好珍惜生命。 （在这过程中，我让孩子通过观察，聆听，交流去全身心地感受动态教材带给他们的无限吸引力。变静态为生动，变无形为有形。让课堂丰富起来，让孩子们更加愉悦起来。） 四． 讲小故事，感悟人与动植物的和谐相处 1． 看照片模拟动植物讲话 2． 讲讲自己与动植物之间发生的有趣的故事。（可以带照片等实物） 3． 说说动植物给我们人类带来了哪些好处？ 4． 如果没有了，动植物我们的生活为变得怎样呢？地球会变得怎样呢？ 小结：动植物是我们迷不可分的朋友，我们应该保护它们！ （课堂来源于生活，也应回归生活，生活中的很多场景也是教师教书育人的教本。我选取了生活中的几张人与动植物之间亲密相处的照片，让孩子们去模拟他们讲话，体会动植物和人类的和谐友好。再从自己的生活中找故事，找找发生在身边的与动植物发生的故事，体现课堂的生活化，有趣性。说说动植物给我们人来带来的好处，为我们后面感情的升华做铺垫。） 五． 保护动植物 1．《青蛙的哭诉》（播放青蛙被残害的图片，边听青蛙的哭诉） 听懂了什么？给你什么感觉？他们这样做对吗？ 2．在我们的自然王国中，仅仅只有青蛙受伤害吗？还有哪些动植物也收到了伤害呢？ 3．在我们的生活中，在我们的校园中你见过这样伤害动植物的事件吗？ 4．我们能为他们做点什么呢？在你们生活中有保护动植物朋友的事例吗？（保护熊猫和丹顶鹤的例子也展现一下）如果是你，你会怎么去做呢？ 5．诗歌《爸爸，我恨死你的猎枪》 （青蛙一边播放人类伤害他们的图片，一边哭诉。通过对孩子眼、耳、心得刺激，达到感情的共鸣。有了深刻地情感渲染，你能为他们做点什么?在你的生活中，有这种保护动植物的实例吗？你会怎么去做呢 ？紧接着以一首诗歌《爸爸，我恨死你的猎枪》，将孩子的情绪推向了高潮，感情真挚而坚定。） 六． 制作心愿卡，为动物送祝福 （最后的心愿卡其实就是一种决心的表现，是孩子内心深处的话，让我们的课堂由心而生，由心而结，由情而长！） 七． 课堂小结 最后让我们一起把心愿卡带出教室，带到校园，带到生活中，让更多的人一起来保护动植物！ 附送： 2019-2020年二年级品德与社会下册 愿我们的环境更美好教案 冀教版 教学设计思路 本课活动主要通过让学生们进行“社会调查：调查周围环境状况”，联系学生实际生活体验，让学生知道环境和人们生活的关系；老师再通过一些环境污染和环保素材，使学生认识到环境污染得严峻性，从而懂得保护环境人人有责，再通过“说一说”、“做一做”等活动形式，引导学生为保护环境做力所能及的事情，培养他们的环保意识。 教学目标 （一）知识目标 1．知道环境的好坏与人们的生活密切相关。 2．知道6月5日是世界环境日。 （二）能力目标 知道保护环境人人有责，引导学生为保护周围环境做力所能及的事情。 （三）情感、态度与价值观目标 通过调查活动，了解周围环境状况，培养学生初步的生态意识。 教学重点 引导学生为保护周围环境做力所能及的事情，培养学生初步的生态意识。 教学难点 培养学生初步的生态意识。 教学方法 讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、社会调查 教学媒体 多媒体、投影仪等 课时安排 2～3个课时 教学结构与过程 【课前准备】 1．让学生认真观察家庭或学校附近的环境状况。 2．通过网络或其他途径，搜集一些环境污染和环境保护的资料。 【导入新课】 （让同学们欣赏视频“城市污染”。） 老师：同学们，大家看完这段视频之后有什么感受呢？ 学生：（略） （让同学们欣赏视频“美好的环境”。） 老师：大家看完这段视频之后，又有什么感受呢？ 学生：（略） 老师：大家喜欢在那种环境中学习或生活呢？ 学生：（略） 老师：大家都感觉在第二种环境中学习或生活会很舒服，而不愿意在第一种环境中学习或生活。可见，环境对我们来说是多么的重要啊！下面，我们就来学习一下环境和我们生活的关系。（过渡） 【讲授新课】 一、了解环境与我们生活的关系（板书） （一）周围环境和我们生活的关系（板书） 老师：同学们，打开课本第三十七页，我们看一看书上的两幅图，然后想一想：在这两种环境中生活，会有什么不同的心情，给同学们说一说。 学生：（略） 老师：第一幅图画的是整齐的楼房和美好的环境，使人愉快，生活舒适；而第二副图显示的小区，门口垃圾乱倒，自行车摆放凌乱，让人感觉不舒服，这样的环境还可能有害我们的健康。大家自己家附近的环境又是什么样的呢？说一说自己的感受。 学生：（略） 老师：有的同学说自己家附近的环境整洁，生活舒适；有的同学则正好相反。可见，周围环境的好坏，直接影响着我们的生活和健康。那自然环境又和我们有什么样的关系呢?（过渡） （二）自然环境和人类的关系（板书） 老师：同学们看课本第三十八页的图，然后说一说，图片画的是什么？ 学生：（略） 老师：这里画了四幅图，其中两幅图片画的是清澈的溪水和美丽的森林，而另两幅图片画的是工厂排放的废气、废水污染环境和人们砍伐了森林，土地成了荒漠，形成了沙尘暴，人们的生活受到很大影响。 （让同学们欣赏视频“发展与环境”、“环境污染”、“破坏森林”、“破坏森林对物种的影响”、“森林砍伐造成沙漠化”；欣赏图片“大气污染”、“大雾”、“防护林遭破坏（一）”、“垃圾场”、“垃圾污染”、“水土流失”、“水污染”、“酸雨对树木的破坏”、“酸雨对森林的破坏”、“土地荒漠化”、“污染”。） 老师：下面大家来议一议：我们当地自然环境怎样？对我们的生活有什么影响？ 学生：（略） （可参考图片“焚烧麦茬”、“河道污染”。） 老师：现在人类已经意识到环境对我们生活的重要性，采取了一定的措施来保护环境；为了让人们关注环境，保护环境，还专门定了世界环境日子。（过渡） （让大家欣赏图片“风力发电”、“防护林”、“植绿战风”。） （三）世界环境日（板书） 老师：大家打开课本第三十九页，大家看一看，世界环境日是哪一天？然后说一说。 学生：（略） （给同学们介绍关于世界环境日的知识，详见文本资源“环境日背景资料”。） 老师：保护环境是全人类的事情，人人有责，我们该做些什么事情，来保护我们的生活环境呢？（过渡） 二、保护生活环境（板书） 老师：我们打开课本第四十一页，认真看一看图中的同学在做什么？然后说一说。 学生：（略） 老师：我们的年龄小，但是我们也有保护环境的责任，我们要做一些力所能及的事情，来保护我们的生活环境。大家讨论一下，该怎样保护我们的生活环境？ 学生：（略） （让同学们欣赏图片“爱护公共卫生”、“爱护环境”、“爱护水资源”、“爱护校园环境”、“保护环境”；听音频“爱护环境卫生”、“保护环境人人有责”；还可给同学们讲“做一个环保小卫士”中的做法，详见文本资源。） 老师：让我们行动起来吧！一起保护我们的地球，下面大家按小组进行讨论，制定一个美化环境的行动计划。 学生：（略） （课后，由老师带领，调查学校周围的环境状况，在调查过程中，着重了解有哪些破坏环境的行为。） 【课堂小结】 通过这节课的学习，大家知道了环境和人们生活的关系，知道了6月5日是世界环境日，懂得了保护环境人人有责，为保护环境做力所能及的事情。