2019-2020年四年级语文下册 古诗二首教案 北师大版.doc

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2019-2020年四年级语文下册 古诗二首教案 北师大版 教学目标： 　　1.知识目标：学会生字词，理解诗句意思。 　　2.能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。 　　3.情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。 教学课时：2 第一课时： 教学过程： 一、唤起记忆，营造氛围。 谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！ 1.齐背《春日》。 2.“万紫千红”主要指的是什么？（花） 我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。 解释“值”的意思。理解题目的意思。 二、了解诗意，质疑解疑 　　1.自读古诗，注意读准字音，认清字形。 　　2.指名读，纠正字音及不恰当的停顿。 　　3.自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。 　　4.在小组内交流。 　　（1）在小组内说一说古诗的大体意思。 　　（2）交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思） 　　5.全班交流不理解的问题。 三、入境品读，体味诗情。 　　1.学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。 　　2.抓住重点诗句领会诗情。 　　（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。 　　（2）理解作者当时的心情。 　　（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？ 　　（4）指名读，教师指导读得慢一些。 　　（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。 　　（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本： 　　牡丹高贵地昂着头，/ 玉兰花谦虚地含着笑。/ 蝴蝶在花丛中飞舞，/ 黄鹂在枝头上歌唱。 　　（7）学生准备版本，然后指名说。 　　（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。 　　3.赏读全诗，诵读全诗。 　　（1）范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。 　　（2）学生有感情地朗读全诗。 　　（3）全班有感情地诵读全诗。 第二课时 教学过程： 一、学习《江畔独步寻花》。 导语：刚才很多同学都写出了属于自己版本的“满园春色”，我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的“满园春色”，想看吗？现在来看《江畔独步寻花》。 　　1.总结学习第一首诗的方法。自读――借助工具书了解大体意思――小组交流――感悟诗的意境――有感情地朗读、背诵。 　　2.自主、合作学习这首古诗。 　　3.师生互动。学生大体说说古诗的意思。谈自己的体会。教师补充当时的时代背景。 4.感情诵读全诗。 5.用不同方式带领学生重复诵读， 二、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。 　　1.默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。 　　2.在小组内交流自己的看法。 　 3.在全班交流。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。 三、自学本课生字。 　教师检测。 四、口语表达训练。 五、搜集描写春天的古诗，读一读。 学案：预习：自学生字，搜集和春天有关的谚语或学过的和春天有关的诗歌。 复习：1.看拼音写词语。 h pn qīng ti ci fēi jiāo nn y chǐ m chi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.形近字组词。 胎苔 娇侨 溪蹊 蹄啼 3.词语解释。 蹊：（ ） 恰恰：（ ） 不值：（ ） 怜：（ ） 柴扉：（ ）小扣：（ ） 时时：（ ） 附送： 2019-2020年四年级语文下册 古诗词三首 3教案 北京版 教学要求： 1.学会本可4个生字及新词，认读1个字。 2.看注解、查字典理解诗句的意思。 3.朗读课文。想象三首古诗各自标徽的情景，体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同，体会诗人的思想感情。 4.背诵并默写这三首古诗。 教学重点、难点 1.教学重点是了解诗的意思，体会诗人表达的思想感情。 2.教学难点是体会三首诗描绘的春天景象又什么不同。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 二、根据提示自学： 提示内容： 1.默读课文，用看注解、查字典的方法读通诗句，提出自己不懂的问题； 2.朗读课文，思考下面的问题 （1） 这三首古诗各自描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？ （2） 这三首古诗描绘的春天竟象有什么不同之处？ 读中想象，体会作者的思想感情 （1） 出示《春日》请同学们自读本首诗注意把字音读正确； （2） 教师范读，注意听停顿。 （3） 学生仿读，注意读正确流利。 （4） 边读边思考：下列词句的意思 词：胜日：天气晴朗的日子。 寻芳：寻找、欣赏花草。这里指游览、欣赏美好的风景。 等闲：轻易、随便。 识得：认识到。 东风面：春天的面貌。东风指春天。 万紫千红：形容百花争奇斗艳的景色。总是：都是。 句：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 诗句：在春光明媚、风和日丽的日子，我来到泗水河畔，欣赏春天美丽的景色。只觉得风光无限，山水景色焕然一新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 诗句：人们随时都可以轻易地领略到春天的风光，到处是欣欣向荣、万紫千红的春天景象。 （5） 根据注解，理解是句意思： （6） 创设情境，想想河水流淌的样子。想象河畔各种野花盛开的情景。 （7） 带着想象体会春风拂面的感受和作者的喜悦的心情！试着把这感情读出来！ （8） 此时描绘了春天美丽的景象，抒发了诗人对春天的赞美之情。 作业：背诵默写《春日》 板书设计： 春日 胜日：天气晴朗的日子。 寻芳：寻找、欣赏花草。这里指游览、欣赏美好的风景。 等闲：轻易、随便。 课上，学生提前进行了预习，古诗诗句的意思容易理解，学生学习的很快。 第二课时 教学内容：学习《忆江南》、《清明》 教学过程： 一、 检查复习导入： 二、 出示《忆江南》学习 （1）请同学们自读本诗，注意把字音读正确； （2）教师范读注意听准字音。解释题目 忆江南：词牌名。词是我国古代一种诗句又长又短的诗歌体裁，原来都是配了曲谱歌唱的。 （3）学生仿读，注意诗句的字音正确、流利。 （4）边读边思考：下列词句的意思： 词：曾：曾经。 谙：熟悉。 江花：江畔的鲜花。 红胜火：比火还要红。胜：超过。如：像。 句：江南好，风景旧曾谙。 诗句：江南是个好地方，那里风景我曾经很熟悉。 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 诗句：日出时，江畔的鲜花比火还要红，春天里，一江绿水仿佛是被蓝草浸染过的。 能不忆江南 诗句：怎能不让人常常思念美好的江南？（表达诗人对江南的怀念之情） （5）根据注解理解是句意思： （6）创设情境想象诗句中的情景； （7）带着想象体会一位老者若有所思的神态，体会作者对江南美景的怀念之情。 学习《清明》 1-6步骤同上： 雨纷纷：细雨下个不停。 行人：出门在外的人。 遥指：指着远处。 诗句：清明节的时候细雨蒙蒙，出门在外的人心情更加愁闷。（表达诗人悲伤、郁闷不已的心情） 向牧童询问哪里有酒店，牧童指了指远处开满杏花的村庄。 7.想象体会：想象春天细雨纷纷的景象，想象路上“行人”愁苦的神态，想象是人与牧童对话的情景。 这首诗描写了清明节时细雨纷纷的情景和诗人愁苦的心情。 8.落实背诵、默写的要求。 体会三首古诗描写春天竟象有什么不同？ 1.自读三首古诗体会 2.小组交流统一意见 3.集体交流感悟不同。 作业：背诵《忆江南》《清明》 板书设计：江花：江畔的鲜花。 红胜火：比火还要红。胜：超过。如：像 《忆江南》这首诗朗读起来朗朗上口，诗句的理解也不难。在借助多媒体图片的欣赏，感受到江南春天的美丽，学生很快就有感情的背诵出来。《清明》这首的学习，重点是在感受诗人郁闷的心情，通过景物的描写来体会，学生想象画面，背诵的很熟练。 第三课时 教学内容：强化诗的意境；检查背默情况； 教学过程： 1.接龙背诵三首古诗 2.抽签理解词句 3.选择下列的内容是那首古诗所描写的景象 （1） 哪首诗写的是作者回忆中的江南春天的景象，重点描写在阳光照射下江边鲜花火红的颜色和江水碧绿的颜色 （2） 哪首古诗描写的是北方春天的景象，重点描写春天风和日丽、繁花盛开的景象。 （3） 那首古诗描写的是清明前后细雨纷纷、杏花盛开的景象。 4.听写本课生字新词。 作业：默写三首古诗 板书设计：《春日》赞美春天美丽的景象。 《忆江南》赞美江南春天的美丽景象。 《清明》描绘了清明节时小雨纷纷时的景象。 在上节课的理解和背诵下，学生能够熟练地背诵三首古诗，并能够理解古诗的意思。所以在三首古诗的异同上，学生很快就能够很快的分辨出来。