2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 2(1)教学反思 外研版.doc

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2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 2(1)教学反思 外研版 一、说教材 通过学习本课使学生学会对城市或者景点的介绍，描述。 1. 说教学目标 （1）知识目标 a. 使学生能够听，说，读词汇：long, wide, many, river, old, famous b. 掌握句型：This is the River Thames. It’s long and wide. （2）能力目标：学会介绍城市和描述城市或景点的特征 （3）情感目标： a. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度 b. 增加对我国一些城市的了解 2. 说教学重点，难点 （1）对单词以及句型的掌握 （2）对句型This is the ... It’s ___and ___.的灵活运用 二、说教法 演示法，实景图片教学法等 三、说学法 1. 课前对我国一些大城市，或自己旅游去过的景点进行材料收集 2. 学习会话，整体吸收，加深学生对会话的认识 四、说教学程序 （一）Warmer 1. Revise adjectives（复习形容词）：long, beautiful, big, tall. 2. 说说上节课学到的London，Buckingham Place, Queen’s house的特点 （二）课文导入与任务呈现 1. 导入 T：Look at this picture(多媒体展示） What’s this? Ss： The Great Wall . T：谁来说说它有什么特征呢？最好用英语。 S1：It’s very long. S2：It’s great. T：这是我们中国最闻名世界的建筑，今天我们来看看英国的伦敦有什么闻名的建筑吧！ 板书课题：This is the River Thames. 2. 新授 a. Listen, point and find out the new words and underline them. Then revise them using cards or pictures.可以利用教室里现有的实物进行练习。 b. Listen again, find out the famous place.教师板书出这些地方： River Thames Hyde Park Tower Bridge c.教师带领学生学习熟读课文，让学生找出这些景点的特征，抽几名学生说说，并板书在景点的下面. 3. 练习 a. 利用多媒体展示我国著名景点的图片，让学生讨论它的特点是什么。教师可现做示范：This is the West Lake. It’s very big and beautiful.练习句型：This is the ... It’s ___and ___. b. T：现在不少同学手中都有一些不同城市或者景点的资料，前后同桌四人一组，分别谈论你手中的图片。教师巡视及时指导学生，然后抽出说的较好的学生在讲台上向全班同学描述。 4. 巩固 Guessing game 出示图片教师说出相反的特征让学生猜猜是对还是错。 T：Is it tall? Ss: Yes, it is . T: Is it Big Ben? Ss; Yes, it is. 利用多媒体出示多张图片让学生同桌之间相互练习。 5. Sing a song. <> 教师解释歌词大意，多媒体播放歌曲。 （三）Homework a. 抄写单词long, wide, many, river, old, famous b. 向你的朋友介绍一个你最喜欢的城市或景点，最好能用2.3句话写下来 c. 听录音3遍 五、教学总结 这节课大量运用多媒体教学，通过图片让学生更清晰的掌握本课的重点；分组讨论培养了学生的合作互助精神，更突破了难点：对句型This is the ... It’s ___and ___.的灵活运用。最后以歌曲结让学生在轻松，快乐的气氛中结束本课。 附送： 2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 3(1)说课稿 沪教牛津版 本课教学案例是牛津英语中4BM2U3课文，它主要是围绕A busy family 这个主题展开学习的，通过对家庭成员介绍及描述，学习巩固现在进行时态,熟练运用 Where、What这些特殊疑问词问与答，鼓励学生学会询问、介绍家庭。由于之前学生已学过介绍家庭，这里的重点是学习巩固现在进行时态句型和词组。 首先，创设情景，利用唱英文歌曲“My family”引出，为学生创设轻松愉快的学习氛围。接着出现全家每个人忙碌的景象，进入本课主题一个幸福忙碌的家，让学生运用学过的句子说说这个家庭的每个人，他们在忙什么，What is he/she doing?再让学生通过画面学习几个主要词组和句子，watch television、 wash the dishes、 dry the dishes 、do ones homework等，通过问答，知道奶奶正在看电视，引出电视还可以叫TV。再看一个个动感的画面，比较出 Eddie是个好学生，引出dry the dishes接着马上进行比较两句话，Dry the dishes.和The dishes are dry.中dry的用法。接着提出一个开放性问题，如果你看见家人工作学习累了时，你会怎么做，会帮助做家务吗？这时马上引出新的词组do the housework, 随后拓展学习句子We can help our parents with some housework. 我们应该帮助家人做家务事。在Post-task activity这一环节中，先让学生谈论图片，再分组讨论，结合教学内容表演Eddie的一家人在什么地方干什么，激励他们积极动脑，自由发挥，学以致用。这样生生互动使课堂气氛进入高潮。这时学生对现在进行时态已能熟练掌握，也会具体描述介绍家庭成员了，接着适当的阅读操练是必不可少的，这样既能提高学生的阅读能力还能锻炼学生的记忆力。最后在此基础上，让学生拿出自己家庭的照片进行说话，再动笔写写自己忙碌的一家。 教学反思： 本堂课上，我利用多媒体，以学生己有的知识和兴趣为出发点而设计，创设情景将教学内容与学生有机地结合起来。教学中给予学生充足的自主学习时间和小组操练的机会，通过学生问和答及自由交流互动，分小组练习展示等，让不同程度的学生都处于积极思维状态。这样他们不仅学会了本课的内容，还把以前学过的相关内容也串联起来了。同时，作为拓展学习，我在所学内容的基础上趁机拓展了些新的词组和句子，使学生知道从小要爱劳动，爱自己的家。