2019-2020年二年级语文下册 雷锋叔叔你在哪里教案2 人教新课标版.doc

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2019-2020年二年级语文下册 雷锋叔叔，你在哪里教案2 人教新课标版 教材分析 　　本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 　　 设计意图 　　在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。 　　 学生分析 　　乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。 　　 学习目标 　　1、认识课文中的12个生字，会写12个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 　　3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。 　　 教学重点 　　认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 　　 教学时间：3课时。 第一课时 　　一、导入 　　1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习” 的题词，介绍雷锋事迹。 　　2、交流资料(小组之间或同学之间交流)，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事? 　　让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋。 　　3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象? 　　4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，学生根据题目质疑。) 　　培养质疑、解疑的能力。 　　二、根据识字规律，在课文中识字 　　1、自由读课文，初步感知课文内容。 　　2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。 　　从小养成使用工具书的习惯。 　　3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。 　　养成合作交流的好习惯、培养合作意识。 　　4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 　　5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。 　　6、指名读课文。 　　三、在语言环境中识字 　　出示词语，选择词语后读句子。 　　锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。 　　叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。 　　曾经：我曾经在这所学校上过学。 　　泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。 　　荆棘，迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。 　　花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。 　　晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。 　　寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。 　　需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。 　　四、拓展识字 　　1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么? 　　2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。 　　五、初读课文 　　在识字的基础上，流利地朗读课文。 　　 第二课时 　　一、导入 　　谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识? 　　二、朗读 　　1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。 　　2、指名读课文，学生评价，补充朗读。 　　3、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，雷锋叔叔到底在哪?请你在课文中找一找。 　　4、班级讨论：问的话如何问?答的话如何答?注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。 　　通过学生讨论，学会朗读诗歌。 　　第一三五自然段,要读出深情呼唤的语气,两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 　　5、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗? 　　6、学生自由练读后指名读。 　　7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。 　　8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受? 　　多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。 　　三、观察诗歌规律，引导背诵 　　能够背诵的同学试着合上书背诵课文。 　　四、组织讨论，引发思考 　　1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。 　　最后一句话是什么意思呢? 　　雷锋叔叔把爱心撒遍了祖国各地;同时希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。 　　2、我们也去找一找身边的雷锋吧。 　　说一说身边的好人好事。 　　想一想：你以后要怎么做? 　　 第三课时 　　一、写字指导 　　本课生字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。 　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 　　分组学习──全班交流 　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么? 　　3、范写，重点指导：出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同? 　　⑴　笔顺：先写走之内的部分，再写走之。 　　⑵　走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需： 　　①　第一笔横要短; 　　②　秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩; 　　③　四点分布要均匀。冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 　　4、学生练习，把字写规范、美观。 　　5、展示，交流评价。 附送： 2019-2020年二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 人教新课标版 教学目标： 1、认识12个二类字，并能基本说清词语的意思。会写一类字中的“雷锋”两个字。 2、多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。 4、学习联系上下文理解词语的方法。 教学准备： 制作课件，准备雷锋叔叔的故事 教学过程： 1、创设情境，让学生走近雷锋。（5分钟） 同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级一班，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。 可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难说说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。 板书课题，同时教同学们学习写“雷锋”二字。 2、同位自读课文，弄准字音。（5分钟） 同学们，你们想读读这首诗吗？那么，现在就请同学们同位合作开始读，一人读一小节，读两遍，读完后，把要求认识的生字和要求写的字反复读一读，准备接受老师检查。 学生读书，老师巡回检查。 3、检查读书和认字情况（5分钟） 从三大组中分别找两名同学起来读书。（注意找平时读书不是中游的同学起来读） 4、针对发现问题进行集体订正。 乘火车读句子。读词语。读生字。练习口头组词。 冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 冒 雷 需 迈 迷 迹 5、深入学习课文，引导学生在自主探究中学习新词，感悟文章中深刻的思想教育内容。（20分钟） 过渡语：通过检查，发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？ （1）学习一、三小节 请用最快的速度默读课文，想一想小朋友们在寻找雷锋的过程中先后到过哪些地方？ 板书：长长的小溪 弯弯的小路 小朋友在找的时候心情如何？？？？ 老师范读，学生思考 体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的心情是什么样的？急切，着急，难过，不怕艰辛，苦苦寻觅， 沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 学生练习朗读，指名朗读。注意重读“长长的”和“弯弯的”。 （2）学习二、四小节 他们找到雷锋叔叔了吗？没有，但是他们知道雷锋叔叔来没来过？来过！来干什么了？ 听老师范读第二小节： 小溪说：“昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。” 你从老师的范读中体会到了什么？（体会雷锋叔叔战胜困难做好事的可贵品质，这说明他愿意做好事，乐意做好事，把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。） 小组读第四小节，找重点词体会雷锋叔叔愿意做好事，做好事不怕困难的可贵品质，要求学生在书上圈出重点词语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？对！因为他有一颗像金子一样火热的心。 （3）学习第五小节 孩子们最后找到雷锋了吗？ 用心读最后一个小节，思考： 找到了，说理由：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。 没找到说理由：哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。 练习读出小朋友喜悦的心情。 5、布置作业： 请同学们课下搜集雷锋叔叔的故事，准备在班上交流。 6、 板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里 长长的小溪边 抱着迷路的孩子 弯弯的小路上 背着年迈的大娘 哪里需要爱， 雷锋就出现在哪里 7、 课前反思： 因为雷锋叔叔跟现在的孩子生活比较遥远，要让现在的孩子理解雷锋的精神非常不容易，为此我准备创设一个教育情境，让学生扮演寻找雷锋的少先队员，因为对雷锋满含着感情，所以就到处寻找雷锋，呼唤雷锋，最终让学生明白雷锋精神就在我们身边。