2019-2020年人教版品德与社会四年级《我的邻里乡亲》公开课教案附教学反思.doc

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2019-2020年人教版品德与社会四年级《我的邻里 乡亲》公开课教案附教学反思 一、学科：品德与社会 二、课例名称：我的邻里乡亲 五、课型：新授课 六、年级：四年级 七、教材版本：人民教育出版社 八、教学设计： 教学目标 ⒈通过对第一组图的观察，能够认识书中介绍的几种邻里关系。 ⒉通过对第二组图的观察，知道为什么“远亲不如近邻”。 ⒊通过对第三组图的观察，知道邻里之间如果有了冲突，该怎样处理，同时让学生知道，处理邻里之间的矛盾“有法可依”。 ⒋听“六尺巷的故事”，让学生明白一个道理，邻里之间互相谦让、宽容，就能为构建和谐社会出一份力。 内容分析 《品德与社会》是一门与学生生活紧密联系的课程，它需要孩子们用耳朵去倾听，用眼睛去观察，开动大脑去思考，敞开心灵去感受，迈开双脚去实践，实现他们真正的全身总动员。当孩子们对生活世界进行观察、探索、思考时，我们要耐心地等待他们的成长，同时，我们要有一双援手，当他们需要时，及时地予以指引、帮助。当孩子们面对生活中的一些事情不再手足无措时，当他们对生活的态度很积极，参与社会的能力不断提高时，当他们成为有爱心，有责任心，有良好行为习惯的人时，作为负载着对孩子们关爱和责任，孩子健康成长的守望者，定会倍感欣慰。《我的邻里乡亲》分为这样几块：①认识各种各样的邻里关系，通过一系列图片介绍后，让学生能说说自己与邻居的故事；②明白“远亲不如近邻”的真正意义，通过三幅图片的介绍，让学生能把自己得到邻居帮助的事讲给大家听。③知道当邻里间有一些小矛盾时，该怎样处理，通过四幅图片的内容介绍，让学生说说如果是你，你会怎样处理？④听“六尺巷”的故事，让学生说说你从故事中受到的启发，它对我们处理邻里关系有什么帮助；⑤对学生进行一些法律知识的介绍，处理邻里关系也是“有法可依”的；⑥活动天地：给一些特定的邻里矛盾，你会怎样处理？要想避免矛盾，保持和睦友好的关系，邻里相处时应注意些什么呢？让学生各抒己见，当好“小小调解员”。 课时安排：两课时 第一课时：重点在于弄清各种各样的邻里关系，明白“远亲不如近邻”的道理，知道邻里之间一旦有了冲突，要以谦让、宽容的态度去处理。（本教案为第一课时教案） 第二课时：重点在用第一课时学到的知识解决实际问题，给学生一些邻里间常见的矛盾冲突，让学生当“小小调解员”，解决好邻里的这些矛盾，为构建和谐社区、和谐社会作出应有的贡献。 教学方法：谈话法、合作学习法、表演法、讲授法。 教学手段：利用课件辅助教学。 盘数设计：1盘。 PPT演示文稿：课文的部分插图 课堂练习：表演、评理。 课后作业：调查邻里关系，调解邻里关系，使邻里关系更和睦。 教学过程设计 一、谈话引入，揭示课题 ⒈师生谈话，让学生介绍邻桌，并且说一说和他们的关系怎样？ ⒉揭示课题，今天学第四单元第3课《我的邻里乡亲》 二、学习新课 ⒈自学第一模块，知道各种各样的邻里关系。 ①自学80页内容，了解各种各样的邻里关系； ②想一想，你们哪里的邻里关系怎样？ ③讲一讲，你和邻居的故事。 ⒉学习第二模块，明白“远亲不如近邻”的含义。 ①说一说：远亲不如近邻的含义； ②想一想：为什么远亲不如近邻； ③自学P81页内容：了解邻居间怎样互相帮助； ④演一演：学生任选一角色，表演图片中内容； ⑤讲一讲：把你们得到邻居帮助的事讲给同桌听。 ⒊学习第三模块，知道邻里有了冲突如何处理。 ①看书82页，了解平常会有哪些小矛盾发生； ②想一想：遇到这些矛盾，你会怎样处理？ ③说一说：你就是其中的一位，你该怎么说？怎么做？ 4.听教师讲“六尺巷”的故事 说一说，你听完后受到了什么启发？（谦让、宽容、和谐） ①；听师讲“六尺巷”的故事 ②说一说，你听完后受到了什么启发？（谦让、宽容、和谐） 三、小结：本节课我们学习了《我的邻里乡亲》的第一课时，同学们知道了“远亲不如近邻”，邻里之间要和睦相处。 四、布置作业：调查邻里关系，调解邻里关系，使邻里关系更和睦 板书： 3尺 3尺 谦让 宽容 六尺巷 我的邻里乡亲 和 谐 邻里和睦相处 远亲不如近邻 叶 张 十、课后反思： 《我的邻里乡亲》一课旨在通过介绍各种各样的邻里关系，明白“远亲不如近邻”的道理，同时也让学生知道，邻里之间有时也会发生一些小矛盾，但只要矛盾双方能冷静处理或换位思考，是很容易解决的。课后的小故事，让学生明白邻里之间要互相谦让，互相包容，大家才能和睦，社会才能和谐，从而升华本课的主题。 本课中有几点值得关注： ⒈在刚开课时，同学们在介绍邻桌时，几乎都说到了这样一个话题：既是关系最好的，同时也是曾经发生过矛盾的。师点拨不够：为什么曾经发生过矛盾，又是关系最好的呢？其实：生活中的矛盾时时存在，当矛盾冲突出现后，能很好宽容地化解它，这岂不是让二者的关系得到了进一步提升，使得二者的关系更好了呢？ ⒉在说说曾经得到邻居的帮助时，有一个亮点：（不知除笔者外，还有人留意否？）一个男孩子怯生生地举起手，他得到老师的许可后说：“我爸爸从岩上摔下来，是邻居及时送到医院，抢救……孩子的话未说完眼眶湿润了，声音哽咽了。我摸了摸孩子的头，说：“好孩子，有这么好的邻居，你爸爸很快就会好起来的，男子汉，一定要坚强！”十岁左右的男孩子，在说到邻居的帮助时，能够被邻居的帮助深深打动，或者是为父亲的身体担心。但不管怎样，我想，这个孩子一定会成为一个有爱心，乐于助人的好孩子的。 十一、课例点评这节《我的邻里乡亲》课是一节成功的课，主要表现在如下“五化”： 1、课文课件化：《我的邻里乡亲》这课教材编者采用图文式编排的，执教者为了激发学生的学习兴趣，对教材中的每一幅图自制了课件，利用多媒体集中学生精力，使这节课以课件的呈现为主线，开展生动有趣的教学活动。 2、课件故事化：课件的每一幅图就是一个小故事，教师引导学生讲故事，演故事。针对四年级小学生，看着课件讲故事，演故事，把无声的教材再现在活生生的课堂，学生兴趣特别高。 3、故事生活化：学生在教师的点拨下，首先弄懂图意，不管是邻里之间和睦相处，还是邻里之间发生矛盾，教师总是让学生联系自己生活说处理办法，学生凭着自己的生活经验有话可说，说的得生动有趣。 4、生活理性化：学生联系生活说自己的处理办法，虽然是四年级的孩子，但说出的办法观点都比较理性化，能做到大事化小，小事化了。不难反映出学生的文明程度和构建和谐社会的思想。 5、理性成人化：人小“鬼大”，小小年纪，不但能正确处理邻里之间的关系，还能说出“宽容”、“谦让”这类的词，给我的感觉孩子们已经长大了，我离开这群孩子时，说了一句发自内心的想法：“你们已经是小大人了。这节课实现了我平时的一个理念：教师语言儿童化，儿童语言成人化。 附送： 2019-2020年人教版品德与社会四年级上《伸出爱 的手说课稿》教学设计 一、解读课本说教材 （一）教材分析 《走近残疾人》是四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。 （二）教学目标 《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标： 1．通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力； 2．通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力； 3．培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。 （三）教学重难点 1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人 2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。 二、主体参与说教法 观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。 三、教育理念 思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。 对与《伸出爱的手》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、的课堂气氛，给学生充分参与的机会，，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。 四、说教学过程： 由于小学四年级学生的年龄不大，也很少关注身边的残疾人，因此还不能体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，于是我设计以下环节来实现教学目标，解决教学难点。 一、激发情感，导入新课 为了使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望并贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始让学生观看千手观音的舞蹈，把学生带入残疾人的生活中，引出盲人、残疾人，而后让学生说说在你们身边也有一些残疾人，你了解他们吗？今天，老师和同学们共同走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的？从而自然的进入到本节课的学习中。 二、指导体验，引导发现。 生动的情景模拟、亲身的体验，旨在引导学生学会换位思考，能从体验学习的过程中体会到残疾人的不易，情感产生共鸣，心灵受到震撼。为了达到这样的目的两位教师充分设计学生活动，让学生体验聋哑人渴望说话的感受。体验肢残者：让学生单手系红领巾的活动目的是体验残疾人生活的不便。让学生蒙上眼睛在教室走一圈是让学生体验盲人的的感受，模拟体验后，教师请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。让学生真切的体会到残疾人生活得不容易;这时过渡到“尊重残疾人”这部分内容，进一步感受他们的同龄残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心。 三、整体感悟，产生同情 为了使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振。我精心选择自强不息的残疾人代表黄阳光，通过多媒体播放深深打动了学生的心。使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，学生感受到残疾人身残志坚的精神;接着展示残疾人优秀的运动员介绍，随后，我适时地让学生谈谈自己收集到的有关残疾人自强不息的先进事迹。通过“走近残疾人”、“体验残疾人生活”等环节的活动，感受残疾人身残志坚、勇当生活强者的顽强意志。使学生在心灵深处受到极大的触动，从而加深对残疾人的理解和关爱。 四、感悟提高，拓展升华 对这些残疾人，党和政府又会怎样关爱他们呢？我让学生课前收集了有关资料课上交流，并利用课件出示有关残疾人的专用的公共设施，让学生了解国家和政府对残疾人的关心体会社会政府对残疾人的关爱。 五、知情意行，深华主题 同学们，今天我们近距离的接触了残疾人，了解了残疾人，也让我们真正懂得了应该关爱残疾人，尊重残疾人。其实，我们的社会也是个大家庭，它的温馨靠大家庭里的成员互相关心，那么在以后的生活中，同学们对待残疾人也应该怎么样呢？----伸出爱的手。老师相信你们了会伸出你们爱的手，去关心你们身边需要特殊关注的每一个人。在爱的奉献乐曲中结束了本节课的学习。